中班数学优秀教案 美丽的地毯

中班数学优秀教案 美丽地毯 数学活动：铺路 目的： 1、认识形状：正方形、三角形、圆形，初步感知半圆和圆形的转换关系。 2、活动过程中，孩子们可以按照老师的要求进行数学运算。 3、激发孩子对数学活动的兴趣。活动准备：小鸭子头饰一个；由各种几何图形组成的路径；一颗五角星。活动流程： 1.观看现场表演。小鸭子在回家的路上不小心摔倒了。老师：小鸭子，你为什么摔跤？请孩子们帮他铺路。 2. 铺设道路 1. 观察道路中坑的形状。师：凹坑有哪些形状？请用与坑形状相同的石块填满坑，然后检查填料是否平整、尺寸是否合适。 2、教师引导幼儿进行操作活动，将形状一一填写。 3. 展示两个半圆，讨论放置它们的位置，并得出两个相同的半圆在一起形成一个圆的结论。同时，一个圆的形状可以分成两个相等的半圆。 3.游戏：踩石头。老师展示一个图形，让孩子们快速站在图形旁边，看谁能正确、快速地找到它。 4. 游戏结束后，孩子们一起送小鸭子回家。瞿老师2012年晋江市优秀校级项目案例与反思——中班数学活动“美丽的装饰品”的设计意图和大纲指出孩子的探索要从身边的事物开始，教师要引导孩子学习去观察和发现。中产阶级的孩子正处于对规律排序的探索状态，日常生活中存在很多规律排列现象。为了让孩子们发现和发现规则并将其应用到日常生活中，我设计了这个活动，通过装饰摆件这种游戏化的主题情境，引导孩子们组织和完善规则排序的体验，带孩子们对物体规则排列的理解。到一个新的水平。我们努力促进孩子观察、比较、思维和创造能力的发展，提高孩子的思维水平，让孩子感受到规则之美及其在生活中的运用。

活动流程：欣赏与发现——操作探索——沟通提升——迁移应用 活动目标 1、尝试按照一定的规则排列物体，感受序列的规则美。 2、了解排序与我们的生活息息相关，学会将排序知识应用到日常生活中。 3. 享受分类活动的乐趣。活动准备材料准备：音乐《舞曲》；项链、腰带、王冠、衣服和帽子的一些样品；各种装饰材料，如回形针、花朵、几何图形等。 活动流程 1、观看场景，激发幼儿活动兴趣。简介：6月1日即将到来，幼儿园要举办6月1日舞会。庄老师带你去会场看看，好吗？舞会上真是太美了。你知道秘密是什么吗？ 2.第一次操作：孩子尝试按照简单的规则进行装饰。介绍材料。说明：今天，孩子们将自己装饰舞蹈所需的珠宝。老师准备了项链、腰带、帽子、服装和王冠。我们可以用各种夹子装饰皇冠，用各种图形装饰腰带等。 提出要求： 1. 想想你想要装饰的顺序； 2. 装饰完成后，请告诉组里的同伴你按照什么顺序装饰。 3. 幼儿操作：教师重点观察幼儿是否懂得按照一定的规则对材料进行分类和装饰。 4、交流分享。 A.引导孩子们互相讨论他们是如何装饰的。 B、教师总结。 3.老师像王子一样引导孩子们发现新的排序方式。 1、展示按规则排列的作品，引导幼儿感知排序规则。

2、教师通过示范讲解，引导学生按规则排序。 4、迁移应用并引导孩子进行二次操作。 1.提出要求：按照新的排序规则进行装饰；尝试想出与其他人不同的排序方法。 2、幼儿操作：教师重点观察并引导幼儿运用新规则进行排序，重点帮助能力较差的幼儿。 3、交流分享：引导孩子互相欣赏对方的作品，并向对方介绍自己的整理方法。 5、举办舞会。活动反思《纲要》指出，幼儿的探索要从身边的事物开始，教师要引导幼儿学会观察、发现。中产阶级的孩子正处于对规律排序的探索状态，日常生活中存在很多规律排列现象。为了让孩子们发现和发现规律并应用到日常生活中，我设计了这个活动，通过装饰摆件这种游戏化的主题情境，引导孩子们组织和完善规律排序的体验，带孩子们对物体规律排列的认识。到一个新的水平。我们努力促进孩子观察、比较、思维和创造能力的发展，提高孩子的思维水平，让孩子感受到规则之美及其在生活中的运用。本次活动过程比较顺利，活动设计符合孩子们的实际生活情况，孩子们参与活动的兴趣比较浓厚，活动效果也不错。以下是我对本次活动开展的一些反思： 一、本次活动好的方面 重点把握得好，活动目标基本达到。教师主要通过不同环节的设计突出活动的重点。幼儿可以按照一定的顺序更好地掌握装修知识点。

每个环节都可以围绕目标关键点进行，比如从一开始的观看情境，充分调动孩子的活动兴趣，引导孩子发现其中的秘密，初步感知序列的规律之美。然后尝试按照一定的顺序进行装饰并进行第一次操作，给孩子足够的操作和探索的空间。在活动的安排上，我们可以更好地关注情境和操作方面。 1. 活动围绕参加舞会的情况展开。亮点有三。首先，观看舞台的引入充分激发了孩子们参与活动的兴趣；其次，在交流和提高环节，老师像王子一样讲解和引导，再次激发了孩子们探索规则之美的热情，让以往单调的数学活动充满了乐趣；第三，活动的最后部分采用“举办舞会”的形式，将活动推向高潮，孩子们在欢乐、愉快的气氛中结束了活动。 2、活动可操作性强，设计的操作环节循序渐进，让孩子轻松提升体验。从第一次操作探索开始，就引导孩子尝试装饰。通过沟通和改进，引导孩子在获得新的体验后迁移和应用。整个活动在有趣、快乐的舞台情境中学习，通过探索、操作、交流来提高，从而锻炼了孩子们思维的灵活性，提高了孩子的动手能力。 3、按照《纲要》精神，活动形式注重幼儿学习第一、教师指导第二的形式。先让孩子进行试操作，然后老师进行讲解和总结，给予正确指导，充分体现了孩子自主学习的特点。

4、操作材质多样、生活化。活动过程中，老师提供了5套不同的操作材料。选材和舞台场景都是生活中真实的，孩子们熟悉的，充满生活气息。使用材料可以回收利用，也可以很好地用于区域作业。例如项链、腰带、皇冠等在拼图区操作后可以放置在音乐表演区供孩子们拿取。让他们随心所欲地表演。点评： 1、教师能够合理设定活动目标，目标具有渐进性。 2.老师准备的材料较多，所有材料都来自孩子的生活。 3、教师经验不足，教育技能不够灵活，对个别幼儿活动指导不够。 4、孩子的知识和经验准备不够丰富，对多维排序的探索不够。中班数学活动教案：邻居教学理论基础：幼儿园数学是一门系统性、逻辑性很强的学科，有其自身的特点和规律。新《纲要》提出，“数学教育要让幼儿从生活和游戏中感受到事物的数量关系，体会数学的重要性和用处”；教师要引导幼儿对数等现象产生兴趣。周围环境中的数量、形状、时间和空间，构建初步的数字概念，学会用简单的数学方法解决生活和游戏中的一些简单问题。这说明生活化、游戏化已经成为数学课程建设最基本的原则。因此，在今天的活动中，我设置了一定的场景让孩子们参与活动，尝试在具体的事物中理解数字的抽象逻辑概念，让孩子们在游戏中获得知识。

在学习相邻数字的过程中，让孩子独立寻找相邻的数字，了解相邻数字之间的关系，为孩子提供主动探索的机会。实施策略：设置角色扮演场景，通过有趣、有趣的游戏让孩子参与活动。充足、有趣的数学运算材料可以最大程度地激发孩子主动探索的欲望，更有利于孩子掌握知识、完成教学目标。让孩子真正做到“寓教于乐、寓学于乐”，从而达到“寓教于乐、寓教于生”的目的。为了突出重点、突破难点，我在这次活动中还运用了猜想、模仿、游戏、操作、验证等教学方法；提问方式也会采用个人提问、集体提问等多种提问方式。让孩子融入学习，在听、猜、说、玩中获得知识和经验。在活动过程中，帮助孩子了解“相邻关系”，复习数字的排列方式，以及数字之间的关系，为孩子以后理解“相邻数字”的概念以及相邻数字之间的关系打下基础。遵循儿童数学学习遵循由易到难、由简单到复杂的循序渐进的规律。其中，学习2的相邻数是一个重要的过程。在这个过程中，你了解了什么是相邻数字以及相邻数字之间的关系，从而为探索3、4、5的相邻数字做好了铺垫。整个过程中，让孩子处于主动探索和探索的状态。引导得出自己的结论。教学目标： 1、利用情景激发孩子对数学的兴趣。 2.了解相邻数的概念，掌握5以内数字的相邻数。

3.理解并解释大于1或小于1之间的关系。 4.培养孩子的比较能力和思维灵活性。教学准备：背景图片两张、课件、小羊服装头饰、数字卡、操作材料、卡通车等。 教学重点：理解相邻数字的概念，掌握5以内数字的相邻数字。 教学难度：理解和掌握能够说出相邻数字之间大于 1 或小于 1 的关系。 教学过程：复习 6 以内的数字。 老师：“小朋友们，今天我给你们带来了一些小动物，他们将成为我们班的客人，并做一些小动物。”朋友们欢迎你。他们是谁？”老师依次展示了几种动物。种植小动物的图片并让孩子们说出它们的名字。年轻的：“小猫、小狗、兔子、大象、鹿和猴子。”老师：“是啊，不错。今天我给这些小动物盖了一个房子，它们很高兴。你们觉得怎么样？让它们住在那个房子里吧？”老师：“哦，现在所有的小动物都有自己的房子了。我们知道我们自己的房子有门牌号，但是小动物的房子有自己的房子。他们还没有门牌号，所以他们的房子有门牌号。”朋友来玩，认错门了怎么办？老师：“好吧，我试试。”老师，不是，3在2之后，为什么发在4之后呢？ “老师：哦，为什么是3在2之后？” “你就是这么算的。”数2，再数3，再数4。

老师：“哦，你是说3的好朋友是2和4。” ” 年轻：“是的。 ” 老师：“噢，我明白了。我纠正一下。所以我现在就发布了，对吗？ ” 年轻：“正是如此。老师：“看看我把1的位置贴对了吗？” ” 年轻：“是的。老师：“看看我把4的位置贴对了吗？” ” 年轻：“这不对。 ” 老师：“为什么错了？ ”小：“4应该贴在3后面。”“请一个孩子上来，把它贴在正确的位置，并让孩子说出4的好朋友是谁。老师：“5的位置对吗？” 年轻人：“对。” 老师：“5的好朋友是谁？” 年轻人：“是4和6。” “再次确认1-6的位置，正确后请孩子们告诉他们2、3、4、5的好朋友是谁。 2.认识1到5的相邻数字，进一步理解老师：“现在我们来看看小动物们住在哪一栋房子里。” 老师：“那么我们来看看它们的邻居是谁？” 小朋友：“小狗的邻居是小猫，兔子；兔子的邻居是小狗和大象……” 老师：“孩子们真聪明。小狗的邻居是小猫和兔子，那么小狗住在几号楼呢？ ” 老师：“那谁应该是2的邻​​居呢？ ” 小弟：“1和3。” 老师：“3的邻居呢？” “小弟：“2和4。”老师：“4号的邻居呢？” ” 幼儿：“是3号和5号。” 老师：“5号的邻居在哪里？ ”幼儿：“是4和6。“请几个孩子一起说话，进一步巩固相邻的数字。 4.进行纸质练习，巩固知识。 老师：“你们真聪明。我一说就去做。现在，我要考验你。我给你准备了几个问题。你必须认真地去做。 “老师展示作业：他在一张纸上画了一些点，首先让孩子们告诉他们相邻的数字是什么，然后将相应的点填入空白处。