老太婆喝粥——无耻又下流

前言：想写一篇引人注目的文章吗？我们专门为您整理了5篇笑话文章样本。我们相信它会对您的写作有所帮助，并找到更多的写作想法和灵感。

笑话文章示例1

裸手掌敲耳朵——离主题太远了

莲蓬打人——念念不忘

老太婆喝粥——无耻又下流

大型船舶出国——外行人

悬崖上的花——无人关注

打着伞的和尚——无法无天

青菜水煮萝卜——纯白

风扇和烟雾 - 煽动火焰

秃头男子摘下帽子——名字（明）

何家姑娘送给郑家的——正好（郑和家）

从腹中打船——专家（航海）

用龟盖量米——会发出什么声音（L）

饭锅里冒烟——米烧焦了

床下放点蚊香——仅此而已（蚊子）

冻豆腐——难处理（混合）

冷锅炒热豆——越吵（炒）越冷

灶神附门神——字（画）中有字（画）

沙子和碎石用青石打 - 固体（石头）用固体（石头）打

在海滩上划船 - 它搁浅了

无角牛--虚假诅咒（马）（）

庙会不急——不用着急（拥挤）

无底棺材——无价值之人

笑话文章示例第 2 部分

歇后语是中国劳动人民在日常生活实践中创造的一种特殊语言形式。这是一个简短、有趣、生动的句子。它由两部分组成：前一部分起到“引言”的作用，像谜语的面面，后一部分起到“后盾”的作用，像谜语的答案，非常自然贴切。在一定的语言环境下，通常通过说前半句，“休”后半句，就能理解并猜出其本意，故称“歇后语”。中华文明源远流长。五千年的历史沧桑，积淀、提炼、凝练成汉语的精彩艺术。其中，成语以其独特的表达力为特点。它给人深刻的思考和启迪，流传千古。它体现了中国独特的风土人情、传统和民族文化，品味生活、领悟哲学、提升智慧。

泛舟小孤山下——山不变水变

司空山法学院-正版

天仙河漂流——直达仙境

女妃出嫁，好事不成

邓稼先开炮——一炮冲天

牛郎恋织女——肉身化作仙骨

别太痴迷船上的客人——我嫂子前年嫁给了彭浪

沐浴七股潭——与鬼斗

乔郭家乡的两朵金花——国色天香

刘兰芝再婚——被迫

焦仲卿与妻子离婚——无奈

法华寺竹-方形

雷池风浪猛如天，不敢跨

御史左光斗——一对铁骨

赵文凯赴京夺得最高奖

通城县卖诗——引人发笑

燕凤英张了张嘴——百鸟齐鸣

徐锡麟上了断头台——为国捐躯

王安石夜游谷寺——雅人雅物

张恨水写书——毫不费力

挑着竹竿在巷子里直来直去

二祖背月上天——光大我佛

麻雀看蚕，越看越看得见

木匠锯 - 来来去去

麻袋绣——基础差

西子亭炊烟袅袅——文启

张朝宗状告曹——官司打到曹鼎

七仙女下凡——春天好

打梅花-支小姐()

一竿子撑一船——冤枉一些人

歪嘴转灯——斜（邪）气

笑话文章示例第 3 部分

《全日制义务教育语文课程标准（2011年版）》规定：“语文课程致力于培养学生语言文字运用能力，提高学生综合素养，为学习其他课程打基础。 ” 《普通高中语文课程标准》明确指出：“高中语文课程要进一步提高学生的语文素养，使学生具备较强的语文应用能力和一定的语文审美能力和探究能力。”高中语文选修课《语言应用》是一门直接培养和提高学生“语文应用能力”的课程，是最“中国化”的选修课。 《语言应用？编者注》中也明确提出了本课程的“五个特点”和“三个建议”，这无疑为本课程的教学指明了“方向”。然而，这只能是一个“方向”。如何针对性教学才能更加有效，需要中国教师“因材施教”，结合实际进行探索。

1. 教什么：兴趣、知识、“应用”

综上所述，《语言应用》课程的主要目标是三件事：培养兴趣、学习知识、学会“应用”。

1、培养学习语言知识的兴趣。兴趣很重要，但我们尤其要区别。大家都对《金瓶梅》感兴趣。结果，有的人成为“语言大师”，有的人成为有学问的人，但有的人成为“罪犯”。为什么？想要学好某样东西，甚至成为专家，需要有浓厚的兴趣，但这种兴趣必须是“纯粹的”。用朱光潜的话说，要有“品味纯正”。

(1)用“引言”激发学生的兴趣。以第三课《神奇汉字》第一节为例：“字之始为画”。本节主要介绍汉字作为表意文字的特点，介绍“六书”的常识及其主要创作。汉字有象形、指物、理解、表音等。教科书引用了诸如“船和战车及其月水刀……”（39——下面括号中的数字是指人民教育出版社2007年版《语言应用》的页码，除非另有说明。作者注。）甲骨文或青铜铭文。在教学中，最重要的不是让学生认识这些汉字，而是让学生从实例中分析总结汉字创作方法的一些特点，明确其最根本的特点是“书与字同源”。绘画。”里面有一个“女”字，有的学生“看到”这个“女”字是一个跪着的“女人”，就疑惑了，“为什么第一个女人跪着呢？”由此可见，学生不仅能“看到”、理解一些简单的汉字，而且对汉字所表达的含义产生了浓厚的兴趣。如果教师有兴趣，可以添加一些适当的材料，引导学生探索汉语和汉字所蕴含的文化意义。例如，第六课《语言的艺术》《下乡问俗——语言与文化》第四节，引用了古汉语中的“藏与得”一词，并解释了“藏与得”的含义。独龙语中的“婚姻”是“买女人”，苗语中的“妻子和丈夫”一词有非常生动的例子（116）。

(2)结合生活实际，激发学生的兴趣。例如，第五课第四节“讲道理”、“讲真话——避免歧义”就非常具体地介绍了歧义的主要类型和原因，以及消除歧义的主要方法。应该说，这是一个非常重要且有趣的问题。在教学中，如果联系学生的实际生活，启发学生理解、思考、总结歧义的基本特征，就会更加生动有趣。笔者在教学中举了一些例子供学生欣赏。 ①wān柏树（wān可理解为“弯”、“湾”）； ②“我比你多吃了一个鸡蛋”（这个鸡蛋你可能吃过，也可能没吃过）； ③你说但是他还是要说（有两种解释：你不能对他说），（你）必须说；你说，他也得说）； ④鸡不吃（可以是鸡不吃食物，也可以是人不吃鸡）……这种教学最突出的特点，就是生命——面向应用，突出应用。同学们互相激励，自然变得更加有活力。

（3）融入语言艺术（作品）欣赏，激发学生兴趣。巧妙地运用引言，引导学生咀嚼、欣赏引言，也激发学生学习和使用语言的兴趣。例如，第一课《走进汉语的世界》第二节《古今之异——汉语的昨天与今天》的引言就是一个笑话（7）。讲述了一个酸书生上街买柴的故事。酸书生的“讨价还价”，用的是“过来给俸禄人发工资！”之类的话。 “值多少钱？” “外面是实心的，里面是空的，烟雾很大，火焰很小​​，请损坏它。”和其他的话。结果樵夫不懂，书生自然就不买柴了。 （如果故事继续下去，可以多加一些枝叶，书生受寒、受饿、受困、受病、行医……也许也是“有趣”，能激发学生的创造性思维。）

在《品味》这个笑话中，我们可以发现这个“书生”的性格只有一个“酸”字，而“酸”的内涵就是心胸宽广、脱离现实、自我炫耀等。这个“笑话”是通过语言描述和动作表现来“刻画”学者的“酸度”。其中，最重要的是语言描述。短短三句话，就把学者的“酸”描绘得淋漓尽致。从“理性”的角度进一步分析，这位学者的“言论”是否有误？不，只是因为他说的是“文言文”，樵夫听不懂，才成了笑话。然而，这位学者不知道他的“话”为什么可笑？这就是酸书生的悲哀。欣赏完笑话后，学生会明白自己说话要得体，要为目标受众着想。老师的引导是为了让学生明白古今汉语之间存在着巨大的差异。

2、具有一定的语言文字基础知识。有的语文教育家曾提出，语文知识的教学应该“精、通俗、有用”。这是指导方针。学好知识对于培养能力确实“有用”。然而，如何教、如何学才会更有效呢？

（一）注重基本概念的学习。例如，第四课《语言的艺术》第二节《语言表达十八般武艺——修辞技巧》中，“课堂活动”以“广告修辞场”为“主题”，并从当前广告中选取。 18个项目（1 04），涉及比喻、夸张、引用、对立、对比、双关、排比、模仿、镶嵌、谐音等修辞手法10余种。其中仿、马赛克、同音等三种修辞格是以前的语文教材中没有的。提及。在教学中，最重要的是让学生明白修辞是一种运用语言的艺术方式，目的是使语言表达更加形象、生动、简洁、“美”。从修辞格的角度来看，教学的重点仍然是隐喻、夸张、引用、对偶、对比、双关、排比等常见修辞格。本节“工具箱”中介绍的修辞格主要有：隐喻、转喻、比喻、比喻、夸张、双关等五种。 二是修辞格，注重句子形式的变化和特点。二是排比、排比、重复、循环、真实、粘连、镶嵌等七种修辞格，注重句子形式的变化和特点。其中，重点是隐喻、转喻、类比。以及对偶、排比等五种修辞手法。

(2)注重语言规则和原则的学习。 《语言应用》的最大特色就是引导学生从“事例”入手，通过对“事例”的欣赏和学习，理解和总结语言规律和原理。例如，第五课《讲道理》第三节《说得好——修改坏句子》的主要内容就是坏句子的类型、识别和修改。类型与高考大纲的“说法”基本一致。识别的两种主要方法是类比和收缩。修改方法就是“四药”：替换、增加、调整、删除。在教学中，最重要的是引导学生运用语法知识来分析句子。由于新课改十年的弱化，语法教学经常被淘汰。许多学生不理解句子成分、修饰成分、中心语言等常识。因此，在教学中，要特别注意引导学生进行案例分析、总结规律。

(3)注重隐性知识和“程序性知识”的学习。隐性知识是指那些“能够理解不可描述的”（不是不可表达的）的“知识”。程序性知识也是关于方法的知识，这意味着关注“应用”。

例如，就“类比”修辞手法而言，原则上，其“根本特征”在于“拟”字，即以物为人（或以人为物）来描述、描绘。写下物（或人）、人（或物）的行为、心理、感情、言语等。如果没有“类比”而只有“比较”，就不能算是“比较”。从应用的角度来看，最重要的是描述事物（或人）和人（或事物）的特征。

3. 注重学习目标的有效性。对于中国人来说，“应用”就是用中国知识解决中国问题。注重“应用”，就是注重培养学生，提高语言文字应用能力。需要特别注意的是，这里的“应用”绝对不是“照搬一样的东西”或者“生搬硬套”，而是“有效、有用”、灵活、有创意。

（1）知识只是“工具”，其价值在于“应用”。 《语言应用》每一版块都有一个“工具箱”版块，重点介绍本版块要学习的“语言知识”。但从“工具箱”这个词我们可以了解到，这些“知识”其实只是“工具”，它们的价值在于“应用”。

(2)学习语言艺术欣赏中语言运用的规律。读《语言应用》，我们可以明显感觉到它蕴含着丰富的“语言艺术”元素。例如，每节课、每节的“标题”都包含着语言艺术性。又如，各节“引言”所引用的“语言材料”也蕴藏着艺术性。据初步统计，本书共有6课23个部分，涉及小说、笑话、相声、童谣、对联、谜语、脱口秀等语言艺术形式。这些“语言素材”的引用，不仅增加了书的趣味性，也为学生提供了语言艺术的熏陶；不仅让学生通过生动有趣的阅读获得语言知识，而且培养理解和运用语言的能力。能力的同时，也让学生了解现代汉语语言艺术的主要品种和特点，培养和提高学生的语言艺术鉴赏力。每个部分的“练习”中还涉及到很多语言艺术。这意味着在教学中要特别引导学生从语言艺术的角度出发，从欣赏语言艺术作品到学习语言规则和语言艺术。

(3)从生活中的语言现象中“认识”语言应用的规律。例如，第六课《语言的艺术》第三节开头的“引言”“淡妆浓妆总是合适的——语言的色彩”就是来自某某的A、B、C三位老师。大学时去超市买“带鱼”，三位老师说着用“切”、“节”、“氧化”等“专业术语”开玩笑。继续这个“笑话”，作者讲了一个关于学校老师的笑话。他的妻子让他去猪肉摊卖肉。他吩咐屠夫“切1000克屁股肉”。结果屠夫听了几遍就说“一块肉”。 “雾”……这两个笑话暗示着同一个道理：口语和书面语之间存在差异，主要是对象、场合、目的不同。

2、如何教学：自主学习、合作探究、优化“实践”

十年课程改革，语文教学特别是高中语文教学最重要的策略是“按学生的想法教学”，也就是“把学生引入探究的境界”（19-22） 。对于选修课《语言应用》，具体策略可概括为：组织学生自主学习、引导学生合作探究、引导学生优化“实践”。

1、自主学习：鼓励学生根据自己的兴趣进行学习，让学生自己探索，引导学生通过“解剖麻雀”获得语言智慧。

在教学方法上，选修课不需要教师过多地“教”，或者逐渐接近“不教”。也就是说，选修课需要教师引导学生自主学习，让学生自主学习。探索。也就是说，应该让学生自己看课本、自己发现问题、研究问题。在《语言应用》教学中，教师要让学生充分、独立地“阅读”教材，引导学生运用“语言”的知识和视野来研究教材、提出问题、解决疑虑，从而“发现问题”。 ” 语言知识和语言规则，探索使用语言的艺术。

还有一点要特别注意的是，教师要引导学生学会“解剖一只麻雀”，通过对典型案例的分析，举一反三，举一反三。 《语言与写作应用》教材的最大特点，就是本着“例”的原则，引用了大量生动的“语言事例”，用“例”来“说明”“知识”、“语言和写作应用的方法”和“技巧”。 》非常具体，非常生动有趣，给老师指导学生“解剖一只麻雀”带来了极大的方便。

当然，自主学习不能仅仅局限于课堂。教师还需要设计一些小问题，引导学生在课外进行“自主学习”。例如，在第三课《神奇汉字》第四节“逐字逐句——消除错别字”的教学中，我们可以要求学生到课外街上寻找错别字，然后分组讨论，进行分类进行研究，探究错别字发生的原因。并提出纠正错别字的具体策略。

2、协作探究：让学生在相互启发、相互促进的过程中学习，在“探索语言文字现象”上下功夫，收集信息、分析问题、解决问题，从“相似”的学习中发现语言规律问题。

合作学习是新课程倡导的基本教学理念。在教学实践中，应将这一理念转化为各种具体的“潜移默化”的教学活动。就《语言应用》的教学而言，要特别注重课堂讨论。教材中“课堂活动”模块的设计是为了“激活”学习过程，即让学生在这个过程中“思考”、“说”、“讨论”和“写”。在相互启发、相互促进的过程中，学习“语言文字应用”的“常识”，提高语言文字运用的实践能力。

除了“课堂讨论”之外，我们还需要在“探究”上下功夫。从教师的“教”的角度来说，是引导学生从语言现象中提出问题；收集信息、分析问题、解决问题；然后从“相似”问题的研究中发现语言规则。例如，第四课《文字万花筒》第一节“看我的《七十二变》——一词多义”，“速测”第三题涉及“连字”；在第四课第三节《词汇万花筒》第四节《中华文化智慧之花——成语》中“技能速测”第二题中也涉及到“有很多学生创造的成语流传着”。在校园里”；从教师“教”的角度出发，可以引导学生做以下“探索”：①尽可能多地收集成语； ②按照一定的标准对习语进行分类； ③分析总结习语的形式特征（参见《语言应用》第77页）； ④收集歇后语的使用实例，摸清歇后语使用的基本技巧和一些应注意的问题。这是一个“开放式”“话题”，其目的是引导学生通过小组合作、探究的方式发现和理解歇后语的相关知识。只有这样的“学”才是生动的、深刻的、“苦”的。而且，这有利于培养学生的学习能力。

3、优化“练习”：创设一些有趣的“练习”或“活动”，让学生在创造性的“练习”中运用知识，巩固知识，培养创造性地运用语言和文字的能力。

《语言文字应用》课程的核心目标是培养和提高学生的语言文字应用能力。能力的形成自然离不开“实践”。或许，《语言应用》各版块的“小考技巧”就是引导学生通过“实践”应用知识、巩固知识、形成技能、发展技能。高质量培训熟能生巧。

笑话作文范例4

中国文字历史悠久，美丽独特，有许多有趣的故事。

在这次活动中，通过观看各组精心制作的幻灯片，我发现汉字非常有趣，可以组成有趣的谐音笑话和音节。它还有其独特而神秘的演化过程，让我大开眼界。开阔了我的视野，增长了很多知识，这让我对汉字有了更多的了解，但是现在很多人喜欢写错别字，乱改成语，把错别字变成笑话和广告，以谋取一己私利，比如：燕莎（烟酒）、骑乐无穷（其他）（无限乐趣）……我觉得实在是中华文明史上的耻辱！我们不能写错别字，不能改变中国传统文化！

通过这次综合实践活动，我明白了每一个汉字都是中华民族智慧的结晶，都是中华民族的伟大创造，都是中华民族的光荣荣誉。汉字！我真想对你说：“我爱你，汉字！”

五年级：冰雪飞翔

笑话文章示例5

【关键词】药物流产；五加生化胶囊；阴道流血

米非司酮联合米索前列醇对终止49天内早孕有一定效果。国内报道表明完全流产率可达90%～95%[1]，已广泛应用于临床。药物流产是一种简单、有效、安全、痛苦小的流产方法。然而，流产后出血时间长、出血量大是药物流产尚未解决的主要问题[2]。五甲生化胶囊为中药复方，具有补气、养血、活血、化瘀的功效。具有子宫平滑肌、抗疲劳、镇痛等药理作用。它还可以促进子宫收缩，减少阴道流血。临床用于治疗产后出血。等都取得了良好的效果。为了提高药物流产率，减少出血，缩短出血时间，本网对2010年至2012年980例药物流产术后1周内发现阴道流血超过1周的病例进行了跟踪研究并按要求来门诊随访（（简称药物流产）产妇，随机分为两组，给予常规抗生素及宫缩药物，五加加用生化胶囊治疗，观察出血量和出血时间，现将临床观察总结如下。

1 材料与方法

1. 1 一般资料 2010年1月至2012年12月，本站妇科门诊收治药流后出血持续1周以上患者980例，年龄19～46岁，药流前49天内绝经，经B超确诊-超声检查宫内妊娠，孕囊直径0.05），具有可比性。两组一般资料对比分析见表1。

1. 2药物来源：米非司酮片25mg/片，上海华联制造有限公司生产。米索前列醇片200μg/片，英国公司生产。五加生化胶囊由黑龙江多多制药有限公司生产。

1. 3 给药方法：两组患者米非司酮片、米索前列醇片的时间、剂量和用法相同：第一天早餐后2小时口服米非司酮25 mg，每12小时口服25 mg。此后数小时。 mg，第3天口服米非司酮50mg，然后站立时口服米索前列醇600mg（服用米非司酮前后禁食2小时）。所有接受药物流产的患者均在本网站门诊口服米索前列醇，胚胎排出后2小时出院，回家自行服用抗生素和宫缩药物3天。胚胎排出后阴道流血持续≥7天。 (第7天复诊)、出血量≥月经量(第7天复诊)、腹部B超检查宫腔内无强回声光点或光团者为研究对象。两组患者年龄、病情等差异无统计学意义（P>0.05），具有可比性。观察中如发现大量出血，应及时治愈子宫。出血7天后，治疗组在常规抗生素、缩宫药的基础上服用五加生化胶囊6粒，2次/d，共1周；对照组继续使用缩宫素药物和抗生素1周。如果治疗过程中出现严重阴道流血，两组患者都会立即来我们现场进行刮宫。

1. 4 观察项目根据出血量、出血时间、治疗效果及副作用进行评价。 ①治愈：服药后阴道出血时间≤7天，服药后出血自然停止。出血量少于正常月经量，无需清宫； ②有效：服药后阴道出血时间≤10天，出血停止；出血量少于正常。如果月经量少，则不需要清宫； ③无效：服药后阴道出血时间>10天或发生排宫，阴道出血量为正常月经量的1倍，需排宫。

1.5 统计方法 采用.0软件包进行统计分析。计量数据以均数±标准差（x-±s）表示，采用t检验；计数资料采用χ2检验。当两组年龄比较不满足正态性和方差齐性时，采用秩和检验。磷

2 个结果

2.1 阴道流血时间及治疗效果比较经统计处理，与对照组相比，治疗组服药后阴道流血时间≤10天，服药后止血者占96.94%对于96.94％的人，对照组服用药物后出血时间≤10天。 d止血的组占82.24％，两组之间的差异在统计学上是显着的（P

2。2阴道出血体积的比较：阴道出血体积类似于或小于正常月经体积。治疗组和对照组占不需要子宫疏散的人中的98.98％和94.49％。治疗组中阴道出血的量显着少于对照组，两组之间的差异具有统计学意义（P

3 讨论

3。1导致更多阴道出血，较长的出血持续时间和医疗流产后不完全流产的比例较高的原因可能是由于米达斯酮阻断了孕激素受体，导致骨化变性，坏死和出血。米非酮女同苯酚的额外使用可促进子宫收缩，从而使绒毛鳞茎和决叶组织从体内排出。但是，由于存在影响子宫收缩的许多因素，部分残留被不完全排出，并且子宫相关受到影响，从而导致长时间出血时间延长并增加了出血体积[3]。此外，药物吸收和代谢方面的个体差异会影响绒毛和脱皮的速度，从而导致医疗流产后出血时间变化[4]。在吸收不良的个体中，子宫收缩会受到影响，导致大量出血和残留的组织。医疗流产后，人体的免疫功能降低，出血，其他原因很容易引起感染，导致阴道出血持续很长时间。宫内残留物的反复感染会导致子宫内膜炎，盆腔炎症性疾病等[5]。

3。2中医理论认为，气和血液或质量停滞和血液暂停的缺乏会影响胚胎和决定的组织的排出，从而导致出血量增加并延长出血时间。由于流产期间的失血和Qi消耗，气缺乏无法吸收血液，Chong和Ren并不牢固，或者您感到风和寒冷，与血液一起寒冷，邪恶的战斗，造成血液停滞，血迹不会消失，新血液消失，新的血液不会恢复月经，或者血迹暂停很长一段时间，迫使血液向下流动[6]。 Wujia生化胶囊使用作为King Drug，可以补充气体，增强脾脏，滋养肾脏并使心灵平静。它比人参具有更好的“适应原”效应，增强了人体对有害刺激的抵抗力，并调节病理恢复的过程。 。其他药物由汤组成。 具有促进血液循环和下降的奇迹效果。 与结合具有激活血液循环并消除血液暂停并导致血液循环下降的作用。所有药物的作用都具有刺激子宫并促进子宫收缩的作用。 Wujia生化胶囊可以促进血小板聚集并缩短凝血时间，从而增强了医疗流产后人体的凝结功能，进一步实现了停止和减少出血的目的。此外，继发性细菌感染也是医疗流产后长期出血时间的原因之一。 Wujia生化胶囊可以增强体内的吞噬功能，并可以有效地增强子宫肌层的营养血液供应，从而提高人体耐药性，减少炎症并抑制细菌。影响。

总而言之，瓦吉亚·尚豪（Wujia ）胶囊可以提高医疗流产的完全流产率，减少出血，缩短出血时间，易于使用，安全性高，没有明显的不良反应，并且值得临床促进和应用。

参考

[1] Tian ，Wang ，Zhao 。分析用综合中国和西药治疗的药物流产后的37例阴道出血病例。中国计划生育杂志，2001，70（2）：114。

[2] Zou Yan，Li ，Lei 等。使用和米索前列醇对医疗流产的安全评估。 《中国妇产科杂志》，2004年，第39（1）：39。

[3]汉北甘，太阳兴格克西亚，汉·亚尼安。治疗和预防医学流产并发症。 《中国实践妇科与妇产科杂志》，2000，16（10）：590。

[4] Dai Dofu。观察中国传统和西科医学对治疗出血和医疗流产后流产不完全的疗效的观察。实践妇产科杂志，1999年，第15（5）：272。

[5] Bian ，Ding Ping，Lu 等。医学流产后的子宫刮擦的组织观察。 《中国实践妇科与妇产科杂志》，2002，18（9）：542。