我爱你汉字教学计划

1. 1.通过综合学习，提高学生对汉字的认识，感受汉字之美，激发对汉字的热爱，为汉字的规范使用尽一份力。 2.通过活动，学生能够很好地参与合作学习，提高自主学习的能力。 - 第一课 - 1.激情介绍。汉字不仅神奇有趣，而且历史悠久，蕴藏着丰富的文化。有人说，汉字是中国第五大发明。汉字记录了我们民族的物质历史和精神历史，体现了中华民族独特的审美风格。让我们继续学习汉字，走进多彩的汉字世界吧！ 2、自读、理解。 1、教师提示：为了更好地开展综合学习活动，教材给了我们一些建议。请看一下。 2、学生可以根据需要自由阅读《活动建议》。看完活动建议你有什么收获？您应该特别注意哪些建议？专注于

2、汉字或汉字书法史，收集古今中外因汉字写错或读错而引起的笑话和不良后果的事例。收藏书法作品，学习欣赏书法作品。 3、提出明确建议，突出活动重点。报告活动的要求。 （学生报告，教师摄像提示：围绕“汉字历史文化”可以选择性地开展哪些活动以及如何开展活动。） 3、制定计划。学生根据共同研究的内容自愿组成学习小组，讨论并确定研究主题和研究的具体目标。集团内部分工明确，组织协调。 1、了解汉字的历史：收集资料了解汉字的演变，并总结成表格；收集有关汉字历史的有趣轶事或笑话。 2、调查社会用词：在街头、家里、校园、同学作业本等处寻找并拍摄不规则用词，学会分析问题，学会写调查报告。 3、收藏书法作品：

3、从报纸、杂志、字帖中寻找著名艺术家的优秀书法作品，以及身边老师、同学的优秀书法作品。 4、完成团体活动计划的制定。团体活动计划负责人： 小组成员： 时间： 地点： 活动内容： 活动流程： 呈现方式： 分工： 4、讨论沟通，修改完善活动计划。 1. 以小组形式汇报活动计划。 2、师生共同评阅。 （老师镜头指导，提醒计划要完整、合理、科学，活动形式尽量不要重复） 3、小组根据意见修改完善活动计划。 4.根据提出的计划，学生收集、查找、整理相关的社会实践和信息，形成研究报告。 5.总结。同学们，这节课我们分组制定活动计划。

4.最后，您可以根据计划搜索相关信息。 6、岗位设计。各小组根据活动计划开展相关社会实践和信息查找、收集、整理。 - 第二课 - 1.新课介绍。 1、在前面的课程中，大家通过收集整理资料，交流思想和收获，进行综合学习。接下来，我们将继续对汉字进行全面的学习。 2、新课介绍：同学们，汉字不仅神奇、有趣，而且历史悠久，蕴藏着丰富的文化。只要我们主动了解、主动收集信息，相信大家对汉字一定会更加了解。让我们一起学习教材第4850页的“阅读材料”，更多地了解汉字。 2、整体阅读，了解汉字文化。 1、首先我们来阅读“阅读材料”，进一步了解汉字的历史和文化！ 2.阅读要求。 （一）仔细阅读“

5.阅读材料14》，思考这些材料从哪些方面介绍了汉字的历史和文化。（2）除了上述的汉字历史和文化之外，你还知道哪些相关知识？（ 3））读完后，小组交流自己的想法。 3、学生自学、讨论，与老师交流。 4、学生汇报，老师指导（1）关于汉字字体的演变。学生先观察，学生讨论。演变过程中，老师可以多寻找一两个汉字的演变过程，让学生进一步了解汉字演变的规律。 老师建议：您对汉字的发展历史了解多少？各种字体应运而生？（总结：商周时期主要使用甲骨文；商周时期盛行金文，又称金文；小篆是秦朝实行同文政策时推行的统一字体；隶书形成于战国后期，流行于汉代；隶书形成于战国后期，流行于汉代。楷书产生于魏代，晋后

6、南北朝以后，成为占主导地位的字体，并沿用至今。 ) 教师提示：从这些演化过程中你发现了哪些规律？ （总结：从上面甲骨文、金文、小篆、隶书、楷书五种汉字的演变过程可以看出，汉字字形的变化都是由繁体字引起的。从简单到简单，每个新字的出现都改变了以前汉字难写、难记的特点，同时汉字的发展也逐渐从象形走向符号，从笔画多走向笔画简单。读起来更快、更方便，然后让学生分组讨论甲骨文是如何被发现的。 （3）关于书法欣赏：学生仔细观察三种字体的区别并说说各自的特点，然后老师展示其他的。代表性书法作品供学生欣赏 老师建议：谈谈欣赏书法的一些方法。

7. 法律。首先感知整体情况，如气势、表情、组织等。然后仔细观察，如人物的用笔、用墨、点画、结构、线条等。南朝智庸千字楷书（偏）的字形以方体为主，以圆形为主，结构端庄。用笔时，笔触多变，从画外取势，楷书有草书之意。唐怀素的草书（《千字文》部分）用笔圆润有力，使其转如圆，潇洒流畅，一气呵成。唐代欧阳询千字行书（局部），相互衔接，过渡自如，气势连贯，疏密适度，清雅、飘逸、雍容。学生再次欣赏作品并发表评论。 （四）关于制定国家通用语言文字法的必要性：学生共同朗读，谈谈对制定国家通用语言文字法必要性的理解。教师建议：国家通用语言文字法的制定有利于语言文字的社会应用；有利于各民族之间的交流；有利于促进民族团结、维护民族团结。扩展信息：中

八、《中华人民共和国国家通用语言文字法》颁布实施日期。 2000年10月31日经第九届全国人民代表大会常务委员会第十八次会议修订通过，自2001年1月1日起施行。 三、总结审议和部署任务。 1、教师总结：通过以上“阅读材料”的学习，我们不仅了解了更多关于汉字历史文化的知识，而且增进了对汉字的认识，加深了对汉字的热爱。大家都学习了，收获很多。 2.布置任务：下节课我们将学习研究报告，深入了解写作现状。 - 第三课 - 1.引入新课，激发兴趣。在前期的学习中，我们开展了丰富多彩的学习活动，了解了汉字的过去。本节课，让我们通过研究报告来了解一下汉字的现状。 2、学习《阅读材料5》有关“李”姓的历史和现状

9. 研究报告。 1、“李”姓的历史和现状研究报告：学生自由阅读，结合自己的姓氏谈谈自己对姓氏的认识。 (1)教师指导：这是一份调查研究报告。让我们仔细阅读并了解如何撰写研究报告。 (2)学生独立阅读，理解报告内容。 (3)学生再读一遍课文，初步了解调查研究报告的写作步骤。 （4）读完本次调查研究报告，您得到了哪些启发？ 2. 教师指示的总结。 （1）研究报告由几部分组成？ （由问题提出、研究方法、调查研究情况及资料收集、研究结论四部分组成。） （二）我国姓氏文化源远流长，源远流长。 （3）通过调查研究，我们不仅能解决问题，还能学习知识，提高解决问题的能力。 3、扩大研究范围，学会写报告。 1.收集信息并找出您感兴趣的内容

10.写一份研究报告。 2、分组讨论，确定研究课题。 3、按照研究报告的步骤，尝试根据自己之前的研究内容写一份研究报告。 4.改进修改、展示和交流。例：街头错别字研究报告 1. 提出问题。如今，不规则的用词在街头很常见。不规则文字经常出现在店铺招牌、街头广告、社区标语等中，这些街道上使用的不规则文字影响了城市面貌，对文化传播产生了负面影响。他们急需治理，净化我国的语言文字环境。 2、研究方法。 1、到街上去，寻找街上用词不规范的地方，并写下来或拍照。 2.看书。到学校阅览室、图书馆或书店，在语言或文化书柜里查找街头用词不规范的书籍，并记录下来。 3.互联网搜索。在网上搜索了一些关于街头使用的不规则词语的图片和其他信息，并进行了整理和总结。三

十一、调查研究情况及资料收集。我们共对70家店铺的招牌进行了排查，发现9家店铺的招牌存在文字不规范的问题。例如，一家餐馆误将“清晨”写成了“清晨”，一则招聘广告误写了“家庭”，而不是“家庭”，一家洗车店误写了“洗车和打蜡”，而不是“洗车和打蜡” ，一家服务公司写的是“洗车和打蜡”而不是“洗车和打蜡”。该公司将“安装下水道管道”写成了“安装下水道管道”，一家快餐店甚至将“大排档”写成了“大排档”。通过查书、上网搜索，我们发现一些街头广告中存在着各种风格的错别字。例如，“折扣”的“折叠”一词应写为“处置”，“啤酒”的“酒”一词应写为“洒”，“失踪通知”的“事项”应写为“显示”，“停车费”一词应写为“租车费”。 ”。 4、研究结论。 1、街头错别字原因：（1）同音字混淆，如“在”与“在”、“一”与“曾”等

12、“宝”与“抱”，“坐”与“座”，“象”与“像”，“令”与“零”，“蜡”与“蜡”，“用”与“ （2）相似词容易混淆，如“饮”与“渴”、“压”与“安”、“堵”与“移”等。 （3）作者语气相对较低受教育程度和使用汉字非常随意，如“停”、“叮车”等。 （4）错误词义分析错误，如“和”与“合”、“向”、“向”与“向”等。 2、针对上述现象，提出以下建议：（1） ）成立“消除不规范用词”志愿者活动小组，开展常态化活动。走上街头，解释街头打字错误的危险。 （二）倡导商户制作规范化、标准化的广告牌。 （三）建议城管、文化稽查部门加强监管，出台整改措施。让我们共同努力消除街头错别字，净化我国的语言文字环境！四、总结与评价 1、填写汉语学习综合评价表的评价量表。评价者： 其他 评价者： 评价标准 自我评价等级 其他评价等级 优秀。巨大的进步需要艰苦的努力。卓越的进步需要艰苦的努力。团结协作精神。发现、解决问题的能力、收集和处理信息的能力。语文知识综合应用能力。成果展示和沟通能力。 2、活动明星评选。 1、对学生的评价不够及时。活动中，有的同学表现较差，未能取得相应的成绩。 2、在征集书法作品的过程中，很多团体没有征集到作品。而大多数学生不知道如何阅读书法作品，这可能是因为指导方法不有效。因此，在今后的教学中，应加强学生这方面的能力。