苟奴假“真人”乌恩哥哥登场！

求文哥《小学作文教学指导》，

引导学生写“真理”、“自己的话”——小学生作文教学简述：小学作文教学早已陷入谬误的深渊，甚至出现了公式作文、范文作文等，不利于作文教学。本文从儿童的心理特点出发，从六一儿童节的性格、爱好和“写出真实独特的感受才是真正的作文”出发，提出在作文教学中培养学生说真话、讲真话的教学方法。 。方法，提出写写真实生活和独特感受是小学作文教学的必由之路。关键词：作文教学、说真话、说自己的话。 1924年，叶圣陶先生在《作文论》中提出：“在我们的作文中，必须写出自己诚实的话语，抒发自己内心的感受”。如今80多年过去了，无论回顾小学生的作文，最大的问题都是空话、谎言、成人语。如何引导学生...

引导学生写“真理”、“自己的话”——小学生作文教学简述：小学作文教学早已陷入谬误的深渊，甚至出现了公式作文、范文作文等，不利于作文教学。本文从儿童的心理特点出发，从六一儿童节的性格、爱好和“写出真实独特的感受才是真正的作文”出发，提出在作文教学中培养学生说真话、讲真话的教学方法。 。方法，提出写写真实生活和独特感受是小学作文教学的必由之路。

关键词：作文教学、说真话、说自己的话。 1924年，叶圣陶先生在《作文论》中提出：“在我们的作文中，必须写出自己诚实的话语，抒发自己内心的感受”。如今80多年过去了，无论回顾小学生的作文，最大的问题都是空话、谎言、成人语。

如何引导学生在作业中写出诚实的、自己的话，笔者在小学作文教学中做了一些探讨。 1、引导学生说出自己的真实感受。由于小学生没有固定的思维模式，他们天生好奇、贪玩、不受约束。他们用自己的方式探索世界，因此都具有独特而鲜明的个性。

我想，在作文教学活动中，如果我们从孩子的心理特点出发，从孩子的兴趣爱好和性格出发，不以大人的对错作为衡量孩子的标准，那么我们就能挖掘孩子的性格，写出真正的作文。 。今年6月中旬，我们的教学进入了紧张的复习阶段。时间紧、任务重。然而，每次去上课，尽管我多次提醒，但我总能听到学生在教室里说话。

然而，有些学生就是不服从。那天我真的很生气。我把黑板擦到讲台上，生气地说：“这节课没有了，你自学吧！”尽管教室里鸦雀无声，我还是走出了教室，回到了办公室。这时，班长苏继伟主动来到办公室进行自我批评，说她没有管理好班级，恳求我去上课。

我当时觉得太过分了，就到教室问学生：“你们觉得老师这样做是吧？”大部分同学都说是对的。我引导学生说：你们有没有觉得老师做错了？一开始没有人举手。我再次真诚地向学生们承认自己犯了生气的错误，并打开了孩子们的心扉：老师，您生气的时候我们好害怕；老师，当时我有点恨你；老师，其实我们说话是因为我们有自己的意见，只是没想到您会这么生气；老师，其实你生气的时候我们就不说话了，但你还是离开了教室……然后我让学生根据老师的愤怒写一篇作文。结果，我感觉孩子们的作文几乎没有空话，我也在孩子们的作文中找到了自己的不足。

我们班有44名学生。在这群来自不同家庭、不同背景的孩子身上，经常会发生一些让他们非常感兴趣的事情。过年的时候，有的孩子送来贺卡。他们以为会收到对方的贺卡，结果没有收到，他们难过得哭了。为了表彰那些在单元考试中表现好的同学，我在奖励他们的时候还给了他们礼物。学生们甚至认为这种事发生在孩子们身边，并就此话题写下了精彩的文章。

正是基于这样的认识，在作文教学过程中，我鼓励他们多表达，并给予适当的指导。在看到更多孩子们的真心、真情和自己的话语后，我也为你们成功的探索而感到高兴。 2.鼓励学生说真话。学生作文为何“假、大、空”？我想这可能和老师的教学方法有关。

传统的作文教学往往是“提出问题——解释——作文”。有的老师甚至在作文教学中采用“体操”的方法，将人物描写、气候描写和具体事件叙述制作成模板，然后让学生临摹、背诵，难怪他们的作文都一样。

——其实，孩子们的生活是丰富多彩的。在物质文明发达、信息沟通渠道畅通的今天，每个孩子都会有自己独特的人生经历和感受。丰富多彩的生活给孩子们创造了多种多样的心理世界。如果能够很好地引导学生写出自己丰富多彩的生活和独特的思想情感，那么就不用担心学生写不出真情、真情、自己的文字。

在日常的教学工作中，我不仅关注每个孩子的课堂表现，更关注孩子们的课外表现。经常看到几个男生在课间聚集在一起，热情地谈论着《圣斗士星矢》，他们是多么渴望拥有星矢的技能；有的孩子在谈到旅行的感受时甚至更加兴奋。他们精神抖擞；当女孩们比较谁的妈妈更好时，每个人都有充分的理由证明自己的妈妈是世界上最好的妈妈。

如果把他们随口说的话记录下来，应该是一篇好文章。为了创新作文教学模式，让学生写出真情，我首先在作文命题上下功夫，改变教师命题的传统教学模式，找准学生的兴奋点。学习《潜水》（五年制小学语文第八卷第21课）后，我发现同学们对课文内容议论纷纷。当时我觉得这可能是一个很好的写作机会，所以我认真听取了学生们的议论，并询问了大多数学生的意见，让学生们根据自己的想法改写结局。自己的想象。

有学生表示，孩子落海后被水手救起并住进医院；有的孩子表示，孩子获救后非常后悔，认为孩子不应该因为一顶帽子差点丧命。我们A班一个叫陆长乐的孩子改变了原来的漫画结局，说老队长真的开枪了，孩子因为害怕而没有动。最终孩子被杀，老队长被判无期徒刑。在监狱中度过余生。

学生们听到他的结局后都惊叹不已，我也称赞孩子们想象力丰富。其次，有时我只提出小作文的范围和要求，让学生根据要求制定自己的选题。例如，一个周五下午，我布置了一个作文题目，内容是关于我周日所做的事情。我没有规定具体的东西，让他们怎么写就怎么写。

于是，有的孩子写帮妈妈洗衣服，有的写自己做饭，有的写探亲等等，这些基本上都是学生的亲身经历，所以很容易写。最后，有时根据学生的要求，我会给孩子们提出多个问题供他们选择。这样的作文题目一写出来，同学们就开始讨论，每个人都给出了自己喜欢的题目的理由，写起来非常容易。

3、鼓励作文语言风格的个性化。儿童作文语言应该打上孩子的个性烙印，符合孩子的个性，具有童心。我曾经看过一篇资料，说一位作家的父母不允许他的女儿在作文中使用成语。凡是能用成语的地方，她都得用自己的语言来表达。

我为这位聪明的父母所做的事情鼓掌。现在有多少孩子患有“成语依赖症”。个性化的练习一定要有创新的火花，这就需要我们老师积极鼓励、努力探索孩子内心最深处的东西和不同孩子的性格。孩子的语言不成熟是肯定的，但我想正是这个不成熟才能体现出“真”字。

因此，我觉得孩子在语言学习和应用的过程中，会发展出一种只属于他们自己的独特的表达方式，并且他们用这种表达方式来表达自己的想法。这种表达方式的最大特点就是“童趣”。虽然没有华丽的辞藻，华丽的辞藻，但却十分生动；有些句子甚至不规范，但很有创意；有些表达不够精确，但足以表达他们的生活。

我们班有一个叫刘宇的孩子，因为他周日的作业太多了。除了学校的安排，还有父母的安排。他在作文中写道：“我感觉妈妈就像一把无形的大锁，锁住了我的周日。我真想像小鸟一样在天空中自由飞翔。”钟树林观察了下雨过程后，在作文中写道：“因为我们不注意卫生，天空伤心地流下了眼泪……”；我们班有一个叫张琪的学生，周日看到父亲打了一整夜的牌，直到早上才回来。他在作文中写道：“我真的很恨我的父亲。为什么？你必须这么努力地打牌！”陆文正同学看了一眼。学校里的国旗每周只升、降一次。他在给校长的提案中写道：“校长，我们社会科课上都说国旗应该与太阳同时升起和落下，但为什么我们学校的国旗会在太阳升起和落下的时候呢？”白天和晚上同样的时间挂在那里，心理上该有多难受啊？看着孩子们生动的语言，我渐渐找到了如何鼓励学生思考和写作，如何引导孩子“拍照”。在这些教学实践中，我充分意识到规则和规定越少，对孩子来说就越能充分表达你的个性。

因此，我想，如果我们能把孩子当作与老师平等的主体，充分尊重他们的表达方式，鼓励和欣赏他们用自己的方式表达自己的作文，那么孩子们的作文就会远离真相，远离自己的话。离这很远。参考文献： 1.陈天然：《浅谈中学生作文训练中创造性思维的培养》《国际优秀教育论文》2005年第1期 2.张雷、薛岭南甲：《了解孩子对小学的感受》学生的“另类”作文》《扬子晚报》2002-10-243，木田：培养小学生创新能力的策略作文，《中小学作文网》​​2005年。

34.丁亚燕：《让作文插上创新的翅膀》《中小学作文教学》海南教育出版社2001年。 105.王行根：《让学生通过活动学会写作文》《中小学作文网》 2002年66.摘自《选作文选题作为作文教学改革》《光明日报》1999年12月22日7.李清竹：《努力学习叶圣陶语文教学中的文德统一教育思想》《语文教学资源网》2005年。

48.叶圣陶：《作文论》商务印书馆，1924年。