22个皇帝的新装课件（共28个PPT）

资源介绍

（共28张PPT）

皇帝的新衣

2024年秋季新课件

◆ 了解安徒生、童话相关的文学常识；积累诸如“愚蠢、炫耀、无可救药”之类的词语。

◆快速阅读课文，理清文章脉络，复述故事情节；根据描写方法理解主要人物。

◆调动自己的经验，展开联想和想象，体会这个童话故事的讽刺内涵和现实意义。

学习目标

安徒生（1805-1875），丹麦作家。童年生活很贫困。他早年写过一些诗歌、剧本和小说，并于1835年开始创作童话。他的作品一方面以真诚的文笔热情歌颂劳动人民；另一方面，他的作品以真诚的笔触热情歌颂了劳动人民。另一方面，他愤怒地抨击了残酷、贪婪、愚蠢的统治阶级和剥削者。他的作品想象力丰富，情节生动，语言朴实。代表作有童话《海的女儿》、《卖火柴的小女孩》、《丑小鸭》、《夜莺》等。

关于作者

本文写于1837年，当时的丹麦，劳动人民受到国内封建势力和外国资本主义势力的双重压迫和剥削，生活极度贫困，而封建统治阶级却穷奢极欲。面对这样的社会现实，安徒生将西班牙民间故事改编成《皇帝的新装》，将批判矛头直指统治阶级，无情地嘲讽贵族的丑恶行为，深刻剖析了当时的社会。症状。

背景介绍

“皇帝的新装”是贯穿全文的线索。故事围绕根本不存在的“新衣”，展开一段啼笑皆非的故事情节，刻画了一群丑恶官员的形象。

标题解读

童话是儿童文学的一种，主要运用丰富的想象、幻想和大胆的夸张，创造形象来反映生活，对儿童进行思想教育。语言通俗生动，故事情节神奇引人入胜。童话常常采用拟人化的修辞手法，赋予自然界的鸟、兽、虫、鱼、花、草、木、家具、玩具等事物以生命，并注入人的精神。思想和感受，将它们人格化。

知识链接

新词

笨（bèn）：理解力、记忆力差；不聪明。

赠（ci）：过去，地位高的人或长辈将财产赠予土地。

地位低下或地位低下的人。

销：雇用。

炫耀（xuàn yào）：夸耀。

能干（chèn zhí）：思想水平和工作能力均能胜任所担任的职务。

愚(yú chǔn)：愚蠢的；愚蠢的。不聪明。

现金（xiàn kuǎn）：当时可以交付的货币

妥（tuǒ dàng）：安全、适当。

理（Iǐ zhi）：辨别是非、利益、控制自己行为的能力。

滑稽（huá jī）：形容使人发笑的言语和动作。

圆（quān ding）：通过画圆来确定（候选者、范围等）。

狡诈（jiǎo huá）：诡计多端，不守信用。

陛下（bi xià）：对君主的尊称。

爵士（jué shi）：一些欧洲君主国中最低的头衔。不能世袭，也不在贵族之中。

职称（tóu xián）：指职称、学术职称等头衔。

奖章（xūn zhāng）：授予对国家有贡献的人的荣誉徽章。

袍（páo zi）：中式长衣。

不可救药（bù kě jiù yào）：病情严重，无法治愈。指人或事坏到无法挽救的地步。

骇人听闻（hài rén ting wén）：使人听后感到非常惊讶（多指社会上发生的不好的事情）。

附和（suí shēng fù hè）：别人怎么说，你就怎么做。意思就是没有独立的意见。

报告（chéng bào）：以正式文件向上级报告。

钦差：皇帝派来代表皇帝处理重大事务的官员。

结束

孩子们揭露真相

高潮

皇帝穿上新衣

大家都对新衣服赞不绝口

发展

国王和大臣们看着他们的新衣服

开始

骗子做新衣服

介绍

皇帝喜欢新衣服

皇帝的新衣

第 1 部分(1)

故事简介。解释皇帝穿新衣的奇特习惯，为故事的发展铺垫。

第二部分(2~4)

故事的开始。皇帝上钩了，骗子们开始织布做新衣服。

第三部分(5~23)

故事发展。皇帝和群臣看布的情景，足见他们的虚伪和愚蠢。

第5部分(34~37)

故事的结局。一个孩子揭露了新的服装骗局。

第四部分(24~33)

故事的高潮。写皇帝“穿着”新衣参加游行。

文章分层

他们为什么不说实话？各自有什么特点？

狡猾的骗子骗钱

虚伪、无知——大臣——谄媚皇帝

懦弱、阿谀——百姓畏惧皇帝

总结皇帝、大臣、骗子、小孩的性格特征。

皇帝——无能、虚荣、愚蠢。

部长——虚伪、无知、阿谀奉承。

骗子——狡猾而虚伪。

孩子——纯真无邪，没有任何顾忌。

最终谁说出了真相？

孩子

为什么要让孩子揭穿骗局？这个天真的声音教会了我们什么？

孩子们保留着他们的纯真。

做一个诚实的人，做一个敢于说真话的人。

文中从哪些方面描写了皇帝对新衣的喜爱？写《皇帝爱新装》的目的是什么？

安装费用

爱好

换衣服次数

为后面的骗子愚弄皇帝提供了强有力的伏笔。

皇帝：虚荣、愚蠢

喜欢穿新衣服

爱虚荣

性格自负多疑

两个骗子怎么能欺骗皇帝呢？

他们谁都不愿意承认自己是“愚蠢的人”。

皇帝和大臣们为什么要谎称看到新衣服呢？

皇帝又傻又傻

大臣虚伪奸诈

为什么大人不敢说真话，小孩子却敢说？

官怕丢官，老百姓怕丢面子。

单纯的孩子不会被自私的想法所困扰，敢于说真话。

“可是他没穿衣服啊！”一个孩子终于哭了出来。

这反映出了孩子的哪些性格特征？作者写这个的意图是什么？

01

天真、无私、无畏、敢于说真话

02

它告诫人们要保持天真纯洁的童心，无私无畏，敢于说真话。

03

后来，从小孩子到老百姓都说了实话，为什么皇帝和大臣们还装作样子呢？作者写这个的意图是什么？

“继续装模作样”是他们此前表现出的虚伪的延续和加深。如果“行为”到此为止，他们只怕全国人民都会明白，他们是愚蠢的，是愚蠢的，甚至是没有资格当皇帝的。之所以继续“行动”，是为了维护自己的权威。

《小孩子》寄托了作者改变现实、揭露虚伪的理想。在孩子们的引导下，老百姓有了说真话的勇气，而统治者却依然装腔作势。两者相比，后者显得更加荒唐和颓废。作者的立场非常明显。

皇帝想：“我想知道他们的衣服织得有多好。”不过，一想到愚蠢或者无能的人是看不到这块布的，他心里确实有些不自然。

皇帝心里觉得“有些不自然”。你怎么理解呢？

这句话“不自然”在剧情中起到了承上启下的作用。不但遵循了上面的内容，说明皇上已经彻底相信了骗子的谎言，而且还引发了下面老大臣的故事。

皇帝的愚蠢由此可见一斑。作者刻意用有分寸的方式说话，但他也在为下文中更为辛辣的讽刺积蓄力量。

我会派我诚实的老大臣去找织布工，”皇帝想。“他最能分辨布是什么样子，因为他是一个非常明智的人，同时，在织布方面，没有人能比得上他。他的工作条件。 。 ”

皇帝为什么要派老臣先来看布呢？

这一集紧接着上述内容，继续说明皇帝的轻信和愚蠢，夹杂着一些疑虑。同时，他对老大臣“理智”、“有能力”的评价也为接下来的情节埋下了伏笔。

“天啊，听听这无辜的声音吧！”父亲说道，每个人都低声议论着孩子说的话。

“他没穿衣服！有一个孩子说他没穿衣服！”

“他真的没穿衣服！”众人终于说道。

为什么人们说“有一个孩子说他没穿衣服”。

这个情节中的三句话有递进的关系。孩子说话之后，父亲才说出这句话，这既表明了他对孩子的认可和肯定，也表明了他的震惊和困惑。当“老百姓终于发声”时，真相大白了。 “一个孩子说他没穿衣服”介于两者之间，表明人们逐渐接受了事实。

皇帝想看看衣服是怎么织的，但又不敢亲眼看到。作者是如何描述他的心理活动的？这些心理活动的作用是什么？

第一次，“不过，当他想起愚蠢或无能的人是看不到这块布的时候，他确实感到有些不舒服。”由此不难看出，皇帝本人其实也是很愧疚的，生怕自己看到了那块布。不行，我怕别人说我是个无能的皇帝，对自己是否聪明没有信心。皇帝这些矛盾的心理活动，准确地表现了他看似自信实则内疚、愚蠢、狡猾的性格。不仅使人物形象生动，而且加深了文章的主题。

第二次“他相信自己不需要害怕”，从“有些不自然”到“不需要害怕”，这其实是在给自己勇气，强迫自己冷静。第三次“他还是觉得先派别人去看看工作进度比较合适”，说明他很害怕自己看不到那块布，从而证明他要么是无能，要么是愚蠢，所以他觉得还是派别人去检查一下工作进度比较好。最好先派人去看一下。丰富的想象力，大胆的夸张

从整体理念上看，骗子设计的骗局，让皇帝、官员甚至百姓都被欺骗，而最终的皇帝裸游闹剧本身就体现了丰富的想象和大胆的夸张。

从当地的角度来看也是如此。例如，记载皇帝“每天每小时必须更衣”，以“穿得漂亮”。人们提起他，总说“皇帝在更衣室”，这是极其夸张的手法。 。写骗子们大胆夸张的骗局：他们如何在空荡荡的织布机上忙碌，他们如何假装从织布机上拿布，他们如何用大剪刀在空中剪……这些都充满了丰富和丰富的内容。奇特的想象力。作者成功地运用夸张和想象，生动地描绘了一组丑陋的画面，增强了故事的艺术感染力，鲜明地揭示了文章的主题。

书写功能

对人物进行多方面的描写和刻画

文章综合运用语言、神态、动作、心理等描写方法对人物进行多方面的描写。比如，老大臣检查编织进度时，“眼睛睁得很大”，却什么也看不见。不过，他根本不怀疑这两个骗子，而是怀疑自己：“我是傻子吗？于是老大臣“透过眼镜仔细观察”，装出一副欣赏的样子，称赞这布匹“真是妙不可言”。就这样，一个愚蠢、虚伪、狡诈的老大臣形象被刻画得淋漓尽致。

思路清晰、背景清晰

全文围绕“新衣”的特点，以皇帝为中心人物，按时间顺序展开故事情节：皇帝喜爱新衣、骗子制造新衣、君臣见新衣服，皇帝展示新衣服，孩子揭穿新衣服骗局。故事情节环环相扣，思路清晰，脉络清晰。

下节课见！

2024年秋季新课件