三年级中文版本的课程计划和课后作业设计，第二卷中文第18课，教育部的“儿童墨水绘画”

教授主题儿童墨水绘画类式讲座文本2课程时间知识和技能：1。了解6个新单词，例如“墨水，染料”，可以写11个新单词，例如“墨水，染料和rod”，并正确读取和写和写诸如“墨水，清洗，葫芦，葫芦，蘑菇”之类的单词。教学2。大声朗读文字，了解文本的内容，背诵您喜欢的诗，并了解儿童诗的特征。过程和方法：目标1。用情感阅读诗，并想象这首诗所描绘的艺术概念。 2。了解与上下文有关的诗的含义。情感态度和价值观：体验孩子的丰富想象力，感受到幸福快乐的童年生活和美好的愿望。通过大声朗读文字，教学可以感受到孩子们的丰富想象力。专注于体验童年生活的乐趣并了解儿童诗歌的特征。在困难点的第一课中进行教学1。目标2。正确，流利地阅读文本，并最初理解文本。教学辅助课程。准备设计设计意图1。引入兴趣并导致主题。 [设计意图：由学生介绍1。童年是一幅绘画，我们在绘画中的五颜六色，童年是生活的现实。引入对话，（）（）分开梦，我们的想象力和渴望在梦中。今天，我们将学习“儿童热情学习兴趣并进入诗歌年的墨水绘画”。 （在童年时期写黑板：墨水绘画）正在研究。 】张2。孩子们回想起童年的有趣故事，告诉他们所有人，共享幸福3。让我们进入诗，并感到“我的”童年的喜悦！ 2。首次阅读全文，并理解新单词[设计意图：课程介绍1。首次阅读文本。

预览要求，让学生首先阅读诗歌，我们不仅必须准确地阅读，而且还要深心感到。请学习，以便学生可以遵循证据。学生可以在不添加或丢失单词的情况下自由阅读文本。他们可以准确地发音单词的发音，还可以反映出学生在教学学生时应该使声音变得更轻。学习哲学。 】（课件显示2）要求：①正确读取字符的发音，并顺利阅读句子。 ②在思考时阅读，并标记您不了解的部分。 2。检查阅读状态。 （1）（课件显示3）新字符，读取新字符。 [设计意图：鼓励学生通过染色棒和漫步的嘎嘎声和蘑菇来学习自己阅读，并互相交流，并培养学生的自学能力，可以自己练习阅读和命名。教学能力和探索能力。 】老师和学生的发音相同：注意正确的发音：扁平的舌头声音“破裂”和卷曲的舌头声音“ ”，前鼻音“屋顶”，后鼻声音“ ”，当“蘑菇”在一起时，“蘑菇”是柔软的。分钟（2）（课程介绍4）单词，阅读单词。墨水绘画染成绿色，海浪溅出并碎裂。 。 。 。 。 。免费阅读，小组阅读和名称阅读。请注意发音：前鼻声声是“溅到”的，后鼻声是“光滑的”。 （通过开车来阅读，一起阅读）3。学生以他们喜欢的方式阅读这些孩子的诗歌（您可以单独阅读或与同一座位合作阅读它们），以了解印象深刻的印象，创造标记，然后以情感阅读它们。

4。团队负责人报告，整个班级进行交流，教师指导学生评估提出的问题并解决问题。 （相机进行单词培训和大声朗读指导）5。大声朗读文字，并自己学习新单词。 （1）学生检查字典并学习单词，理解他们不了解的单词并记下笔记。 （2）教师检查他们的自学状况。 ①请阅读不同文章中的文本，以查看新字符的发音是否正确。 ②点检查对单词的理解需要学生不仅要谈论字典中的含义，而且还谈论他们与文本内容有关的理解。 （课件显示5）墨水绘画：一种中文绘画。使用主要使用浅色的墨水或绘画。蝙蝠帽：覆盖阳光和雨水，宽阔的帽子，由带油纸或竹叶的竹条制成。打扮：打扮。玉带：古代官员使用的玉带。 ③老师通过查看图片来指导学生理解“墨水绘画，帽子，化妆，玉腰带”一词的含义。 3。再次阅读文本以了解内容。 1。大声朗读文字，谈论每个孩子诗的主要内容。尝试将动词添加到每个部分的标题中，以总结主要内容；学生将单独回答，老师将在黑板上随机写作：“沿着溪流钓鱼，在河上的水中玩耍，在森林中捡起蘑菇。” （在黑板上写作：沿着溪流钓鱼，在河上的水中玩耍，并在森林中采摘蘑菇）2。分组阅读这首诗，并总结整首诗的一般含义。 3.大声朗读文本，问问题并解决文本中不理解的单词。 4。记住新字符并编写说明。 [设计意图：能够写1。

学生可以发展好的写作2。记住新单词。 】看这些话，您是怎么记得这些单词的？ （1）语音字符和词汇：熟字符的比较。例如：hei yi mo zhui yi zi（3）猜谜：“飞刀击中了目标：抓住它！”答案是“甜”和“ 8：9：10：00”和“ 10:00”和“ dang”。 3.驾驶火车阅读，阅读，并谈论如何写出您可以写的好词。让我们一起阅读并记住每个角色的形状。 ①如何写这些单词以标准化和美丽？显示字段网格中的模型字符，并根据示例字符仔细观察和阅读帖子。 ②沟通：我想提醒所有人写哪个单词时要注意？ “墨水，染料，棒，葫芦，蘑菇和蘑菇”都是具有上下结构的角色。除了“南”是一个较宽的下部和窄下部的角色，其余的是较窄的上下下部的角色。 “冷冻和波浪”是具有左右结构的角色，它们的左侧和右侧都很狭窄。 ③基于学生的交流，老师的教学写作强调了“甜，蘑菇”：“甜”的中风顺序是：首先写“大”，然后在左侧写两个“×”，最后在右侧写两个“×”。请保持“梦”单词平整，并避免中风交织。 ④学生再次练习写作。我一生都在黑板上写信，其他学生在笔记本上写道，老师发表了评论。 4.学生练习写作，老师巡逻和个人指导。 5。在身体投射方面写得很好的学生学习书法，而写作的学生可以谈论如何写良好的书法。班级摘要并复制本课程的新单词，小组评估，并告诉我谁写了最好的，以及在哪里扩展。

在几分钟内（与溪流边界边界）在溪流中读取“溪流边界”，这是18岁的童年墨水绘画内容在溪流中钓鱼，在河中玩耍，并在森林中采摘蘑菇。反思教学的成功：1。在此课程的开头，引入了对话，然后提出了预览要求。学生将独立解决新单词并独立清晰的阅读障碍。学生很容易完成学习任务。缺点：应该鼓励学生更多地质疑，并养成从小就开始使用大脑的良好习惯。为第二课的教学。以情感阅读诗歌，并想象诗歌描绘的艺术概念。目标2。了解与上下文有关的诗的含义。教学辅助课程。为教学设计和设计意图做准备。1。审查旧课程并介绍新的课程[设计意图：查看旧简介1。要求大声朗读新单词和新单词。 （8）知道，显示单词和单词，介绍墨水绘画，染料绿色和溅起新鲜问题，回顾过去并学习新事物。 】（）拆分竹杆砸碎葫芦，蘑菇，松针钟2。介绍：在本课程中，让我们看一下这三个孩子的诗的写了什么。 2。仔细阅读文本并具有深入的见解。 1。自由阅读这首诗。学生可以自由阅读整首诗，理解这首诗的一般含义，然后放置“？”在他们不了解的领域。 [设计意图：关注指导2。了解一般含义，并要求学生阅读诗歌。在他们的余生中，尝试在聆听时谈论他们的感受。请注意每个部分的标题并添加动词以总结主要内容；学生单独回答，并强调学生的主观经验。 】老师在黑板上随机写作（沿着溪流钓鱼，在河上的水中玩耍，在森林中采摘蘑菇”）。

新课（在黑板上写作：沿着溪流钓鱼，在河上的水中玩耍，在森林中摘蘑菇）3。分组阅读这首诗，并总结整首诗的一般含义。教学4。欣赏诗歌（课程介绍9：问题）（）（）在文本中绘制出色的句子，反复阅读和体验。分钟（1）阅读“童年的墨水绘画”后，您感觉如何？ （我觉得作者写了绘画，这是童年生活的照片。）（2）如果溪流有一幅绘画，我想知道您在画中看到了什么？预设：我看到了晴朗的绿色溪流，溪流哭泣的柳树反映了钓鱼儿童的阴影。预设：我看到了孩子的钓鱼竿上的红色蜻蜓。预设：我看到了溪流中人和树木的涟漪和破碎的人物，当鱼出来时，鱼在草地上跳来跳去。 （在黑板上写作：溪流，哭泣的柳树，阴影，钓鱼竿，蜻蜓）（3）只有在阅读和想象中，您才能真正进入诗意领域。我想知道这些画的感觉如何？ （课程介绍10：“流侧”的图片和文本）学生1：这是一幅具有静态和动态的绘画。溪流，哭泣的柳树，人物，钓鱼竿和蜻蜓都静止不动，因为它们都在等待[设计意图：分析诗歌水中的鱼以钩住钩子；当鱼被钩住时，这种安静被鱼的斗争和表达特征打破了，模仿了诗人的笑声，溪流变得活泼。功能，练习写作，学员2：这是一幅丰富多彩的绘画。这是绿刘学生的写作能力。 】树木有绿色的溪流，甚至人物都被溪流染成绿色，并用红色的蜻蜓装饰。它确实是“绿色灌木丛中有点红”。多么美丽的照片！ （课件显示11：“在河上”图片）学生3：这是一幅在水中玩耍的快乐画。

水中的鸭子拍了拍翅膀并踢了脚，孩子们还用手拔海浪，在水中愉快地玩耍。 （黑板写作：鸭子，孩子在水中玩耍）（课程显示12：“森林中的图片和文字”）学生4：这是“摘蘑菇”的快乐图片。在山区和森林中，有蘑菇和阴影。 （黑板写作：有很多蘑菇和愚蠢的人。如果您将这种体验大声纳入我们的阅读中，那么您一定会精美阅读。 3.欣赏写作方法并模仿诗1。这首诗的表达中的特征是什么？它主要通过捕获镜头来记录童年生活场景，该镜头​​具有充满活力的美丽和一定的情节。 2。模仿这两首诗之一，并记录您的童年梦想和有趣的童年故事。 3。生动地写，老师检查。 4.交流作品和教师和学生的互动评论。班级摘要4。童年的摘要和扩展。有太多的场景值得记住和收集。请在课外阅读更多儿童诗歌，以丰富我们对童年生活的记忆，或模仿文字写作，记录我童年时代的精彩片段，并与所有人分享。分钟[董事会写作设计]溪流在黑板上钓鱼：溪流，哭泣的柳树，阴影，钓鱼竿，蜻蜓的内容在河上玩耍：鸭子，儿童在儿童墨水在森林里涂在水中玩耍的孩子在森林里绘画蘑菇：有很多蘑菇，阴影充满了人的教学和反思，成功：1。在他们的世界中，生活是如此自由，因此，在他们眼中，梦想可以无限地飞翔，幸福可以无限传达。

因此，在教学中，学生应该放开他们的阅读，让他们足够阅读，彻底阅读，结合阅读，理解文字与自己的生活经历，体验诗歌的情感，欣赏诗歌的写作，并以诗意的语言表达自己的感受。注意阅读培训。 2。最后，指导学生从诗歌的写作方法中学习，从诗歌的表达方法中学习，诗意表达自己的表达方法，并及时表达它们。缺点：课堂教学中仍然存在许多缺点，并且仍然缺乏大声朗读的指导和读物。如果您希望学生真正理解文本的内容以及它想要表达的思想和感受，那么依靠老师对讲台的解释将不会产生太大影响。因此，如果学生想彻底理解，那么重要的手段是阅读。课程准备材料[写作背景]“儿童墨水绘画”是三年级三年级卷的第二卷的第六卷中的密集阅读文本。这也是一群儿童诗。它拍摄了一系列儿童生活的镜头，并展现了儿童童年生活的喜悦：“溪流” - 捕鱼，幸福，安静的溪流的孩子反映了爱美丽的柳树，反映了钓鱼的孩子，安静的钓鱼竿和红花队的反射。我们似乎觉得空气已经停止流动，好像每个人都害怕鱼被吓到。鱼被钩住的那一刻，这种宁静立即被打破，溪流移动，人物被打破，鱼跳了起来，人们很高兴。在几句句子中，它概述了一个现代钓鱼孩子的形象。 “在河上” - 在水中玩耍的孩子是如此调皮。一群孩子像鸭子一样跳入水中，在这里玩耍，在水中玩耍和玩耍。