初中生心理疏导实践案例剖析

初中学生心理辅导案例

初中阶段的学生, 正处于生理与心理发生较大改变的特殊时期, 他们的心理层面, 具备了强烈的自我意识。然而, 他们尚未足够成熟。所以, 在接受学校教育、家庭教育以及社会正确舆论的进程之中, 常常存在着一些特殊的心理活动现象。

一、逆反心理辅导

案例介绍

我班有个男生叫李斌, 他成绩处于中等水平, 智力还行, 自尊心颇强, 然而不时会有自卑感, 做事时常爱情绪化, 热衷于表现自身, 逆反心理颇为严重, 对自己要求特别不严格, 做事有很大随意性, 老师安排他做的事, 家长吩咐他干的事, 他都全然不予理会标点。

案例分析

存在这样一种情况, 该生呈现出的行为具备叛逆的特质, 而这种特质乃是其步入青春期之后才会出现的某类典型体现, 众多正身处于青春期阶段的孩子对于成年人, 全都存有那么一种逆反心理, 他们常常会把家长以及老师给予的批评, 还有帮助, 理解成是在与自身作对, 觉得这对自己造成了伤害, 于是乎就会展现出极为严重的敌对倾向, 剖析其中原因, 主要涵盖三个方面, 首先第一个方面, 即家庭教育的施行方式不妥当。王某爸爸忙于生意, 和孩子交流极少, 碰到问题就斥责、谩骂孩子, 在老师跟前又要袒护孩子；他妈妈主要关注孩子营养状况与学习成绩, 忽略孩子思想教育, 觉得孩子还小, 长大了就会懂事。在孩子教育问题上, 两人方式常不一致。二是个别老师不了解学生心理特点, 不能正确对待他所犯错误, 处理方式不妥, 让矛盾和冲突日益恶化。第三, 具备青少年特有的那种半幼稚半成熟特性, 致使其看待事情时易于出现偏见, 觉得跟老师、家长对着干蛮勇敢, 属于一种英雄行为, 于是盲目地反抗, 还拒绝一切批评。

辅导方法

1、正确评价学生，挖掘“闪光点”。

自尊心以及被他人尊重, 乃是一个人存于世间的一种基本需求, 人的本性是期望获取他人的理解, 特别是针对具备逆反心理的学生而言；教师更应当擅长寻觅他们身上的“闪光点”；我借助李斌在数理化方面的优势, 组建了一个帮困组, 让他担当组长, 从而使他将大部分心思转移至他所爱好、感兴趣的事情上；老师的信赖、同学的支持令他的态度产生了极大的转变；自那次之后, 他内心的火焰被点燃了, 他的逆反心理也变弱了, 他能够以良好的心态投身于学习之中, 成绩也取得了进步。那么对于学生而言, 我心里想着, 要是察觉到他们具备的优点, 就应当即刻进行表扬, 马上鼓励他们，从而让他们能够感受到自身所拥有的价值。

2、加强感情投入，融洽师生关系。

只有亲近老师, 才能够相信老师所传授的道理。当教师使得学生觉得可亲, 觉得可敬, 觉得可信赖的时候, 学生就会愿意去接受教师的教育。特别是对于那些遭遇挫折从而对生活丧失信心, 并且用怀疑、敌视的态度去对待周围所有事物的学生而言, 就需要给予他们更多的安慰以及关怀。所以在平常的时候, 我都对该生关爱得非常多, 常常找他去谈心, 询问他家里面的情况等等。

3、针对李斌这种顽固逆反心理, 需经常地、持久地开展心理辅导，因为这并非一两次说服教育就能消除的, 要反复去抓好这件事, 抓的时候还要注重反复性, 平时得多留意观察他的情绪表现, 经常同他进行交流、沟通, 深入去探知他的内心世界, 以此来帮他解决青春期所面临的那些烦恼。

辅导效果

经由辅导, 李斌的逆反心理已渐渐消除, 碰到事情不再盲目地顶撞, 并且保证以后不会再犯。他学习比以前更认真, 上课能够主动举手来回答案目, 语文成绩进步十分显著。

二、离异家庭问题孩子辅导

案例介绍

有个叫王宇航的男性, 年龄是十五岁, 他学习成绩处于一般水准, 性格偏向于内向, 他的皮肤相对较黑, 身材也有一些偏矮。他的父母处于离异状态, 经由法院判定他跟随母亲生活, 然而事实上由于母亲收入并不高, 住房条件也比较差, 所以致使他跟随父亲生活, 母亲每月会提供一定数额的生活费。王宇航在学校各类涉及家庭状况的调查表当中, 从来都不填写父亲的姓名, 而是填写母亲。在班级里面, 他缺少友伴, 总是独来独往, 不愿意参加集体活动。有时他会上课迟到, 进入教室的时候扭扭捏捏, 要是有些同学笑话他, 他就会发火。课间休息的时候, 同学们在他的课桌附近开起了玩笑, 他却觉得同学们是在讥笑他, 于是独自小声嘀咕；同学们在打闹时碰到了他的桌子、椅子, 他执意认定这是蓄意谋划的, 完全是冲着他而来的。

案例分析

由于王宇航父母离异, 这对他的成长造成了极大影响, 他判给了母亲, 母亲比较关爱他, 可因为经济以及生活方面所面临的困境, 他与父亲一同居住, 然而却感受不到父亲的爱, 相反有着寄人篱下的那种感觉, 致使父子关系非常疏远。

因为性格是偏内向的, 疑心病比较重, 并且皮肤相对黑, 身材有点偏矮, 所以自卑心理较为严重, 缺少能够交流的玩伴, 从而形成不合群的心理, 进而拒绝跟人交往, 致使人际关系不太好。

辅导方法

1、与家长取得联系, 借助家访、电话联系等途径, 进而了解他当下的家庭状况, 再跟他的父母展开交流, 恳请他们将孩子的发展当作重中之重。虽说两人已然离异, 然而依旧得给予孩子在心理以及精神层面的关心和支持, 可不能觉得承担其学习、生活费用就万事大吉了。

2、在集体活动中安排他担任一定的职务，加深与同学的交流。

3、担任班团干时开展思想工作, 提出要求强调他们须主动同王宇航沟通, 予以关心并给予帮助。与此同时, 安排一位具备热情且心思细腻特质的团干跟他成为同桌, 以求营造出友好的氛围。

4、搞个在班级里的演讲活动哟, 规定每个学生都得参与进去, 针对具体学生给予专门的辅导, 去培育其拥有自信心, 与此同时借助演讲活动达成能够主动进行交流的目标。

辅导效果

得益于教师、家长、同学们予以的配合、辅导以及帮助, 王宇航和其父亲之间的关系慢慢地变得融洽起来。在碰到各类需要填写家庭情况的表格之际, 他能够主动去写上父亲的姓名以及相关情况。他跟同学之间的关系有了一定程度的改善, 集体组织的活动他能够参与进去, 对于同学们善意的谈笑他不再一直记挂在心上, 就这样他成功走出了人际关系的那种误区。

三、早恋心理辅导

案例介绍

李佳乃是女性, 年纪十四岁, 是初中二年级的一名学生, 她热衷于舞蹈还有运动, 具备较为不错的艺术天赋, 身材以及容貌都不赖, 给旁人一种漂亮且文静的感受。李佳自从步入初中之后, 不晓得从啥时候起就老是想要和异性靠近, 对异性的每一言每一行都格外在意。班上存在一些正在谈恋爱的男女同学, 这对她有一种连她自己都说不明白的影响。就在前不久 , 李佳不知不觉间便暗自喜欢上了邻班的一名男生 , 两人相互心生爱慕 之后。之后, 她便变得一发而不可收拾。课堂之上, 她无心于听讲, 下课之时, 她常常会走到那名男生的教室附近, 心底期盼着能与他交谈几句。自那之后, 她对于学习的热情渐渐开始减退。只要翻开书本, 那名男生的身影便会在她脑子中浮现。学习成绩明显地朝着下滑的趋势发展, 父母询问她缘由, 她却不敢吐露实情。她自己心里也明白, 初二这个阶段极为关键, 要是基础未能扎实打好, 步入初三便会倍加艰难, 然而她却深陷其中, 无法挣脱。

案例分析

李佳的行为, 是受到身材与心理发育, 还有客观环境等方面的影响, 性意识萌芽从而对异性产生特殊情绪体验, 进而有意识地爱慕异性, 这种早恋现象属于青少年发育过程里一种生理、心理的需要, 陷入恋爱关系的青少年十分敏感, 害怕被家长、老师以及同学知晓, 所以常常是私下偷偷地进行接触与往来。由于早恋具备幼稚性、盲目性、朦胧性与幻想性, 再加上青少年自控能力欠佳, 往往在浪漫的接触中无心学习。

辅导方法

1、教师时常与赵某个别开展轻松的谈心谈话之行径, 通常是从关切李佳的生活状况着手, 由衷地夸赞她所具备的良好之处以及优势所在, 教师还会积极主动地讲述自身经历事迹, 以朋友的身份作出承诺保证谈话涉及内容绝对会严守秘密, 好使她能够安心放心, 如此这般李佳便渐渐将内心之门敞开, 主动把自己内心存在的烦恼倾诉出来, 其家长会以及之前学校的老师同学都对她未能理解, 老是认定她存在着越轨之类的错误行为, 家长对她提出的要求极为严格, 在周末以及假期外出游玩这件事上, 都设定有极为严苛严格的时间方面的限制规矩, 只要她回家稍微晚那么一些些就会遭受惩罚处罚, 她感觉自己所处的家同别人家毫无一样之处, 她由此就是不乐意喜欢回家。教师知晓了她的内心世界, 知悉了她的心理状况, 而后与其一同仔细剖析, 进而寻觅到问题的根源, 制定好计划, 使她再度认知自己, 确立自信, 转变自己。她将精力投放于学习之中, 并且施展其写字画画的专长, 还获任班级宣传委员, 承担班上的板报工作。

2、力求家庭踊跃配合, 教师跟家长交流之际, 先认可李佳的专长、优点, 让交谈启动于愉悦, 在说到李佳的某些行为之时, 规避用“早恋”等称谓, 启迪诱导家长, 得敬重孩子, 懂得孩子, 要以知心好友的模样跟孩子交流, 唯有如此, 方可获取孩子的信赖, 格外好地知晓孩子的内心境地。另外, 在敬重、理解孩子的根基上, 留意孩子的学习生活, 令孩子感受家的暖和, 协助孩子消除青春期的困惑。有家长表明, 要在对孩子自尊心予以尊重的这个基础之上, 一同跟教师进行配合, 助力孩子能够早日摆脱早恋所形成的误区。之后呢, 这位家长时常跟教师维持联系, 彼此相互沟通以期去知晓李佳的表现情况。

3、启用班会来搞心理辅导, 开展正确的人生观、价值观、恋爱观方面的教育, 树立起远大理想, 找准自身人生的坐标, 启迪引入李佳正确看待了解自己的行为, 教导女生要晓得自尊、自强、自爱、自立, 男生要明白尊重女性让学生清楚, 早恋固然不合适, 可一旦出现早恋, 也不是做了什么坏事实一个人爱别人和被爱都是挺幸福的事只得正处于青春期的中学生鉴于生理与心理还未成熟, 处在求学阶段, 不拥有处理恋爱、婚姻的条件。倘若一个人实实在在恋慕着另一个人, 那就当尽力去优化自身, 尽力让自身达成一番事业, 为对方营造出各类通往幸福的条件, 把握自身处在青春期记忆力强劲、易于接纳新事物的这个绝佳时段好好研习功课, 培育创造本领, 为日后步入社会成就佳绩奠定基础。与此同时, 还教导学生怎样与异性展开交往, 维持一定的距离, 彼此给予助力, 携手实现进步。学会保护自身, 学会对自己负起责任, 对他人负起责任。借此防止踏入情感的误区。

4、记日记, 鼓舞李佳持续记日记, 磨炼自身的意志, 最为关键的是能够自我反省、自我纠正, 持续完善自我, 促使自己不断成熟起来。

5、推崇她于假期之际, 挑选具备积极正向特质的优质书籍来阅读, 像《中学生素质修养》、《保尔·柯察金》这类, 继而撰写对于所读内容的感悟体会, 以使她于一种健康顺遂的文化状态情境中, 促使思想认知层面得以提升, 迈向成熟阶段 句号。

6、去挖掘她自身潜能, 赋予她各类表现机会提供给她。激励她投身于学校的多样活动, 以此增强荣誉感以及自豪感。与此同时, 还激励她参与全国中小学生书法竞赛, 获得中学组硬笔书法优秀奖。这些全都是大大刺激了她内心热爱集体、珍视自身荣誉的情感。

辅导效果

运用尊重的方法进行辅导 , 运用理解的方法进行辅导 , 运用关爱的方法进行辅导 , 运用引导的方法进行辅导 , 并且有家长积极配合 , 结果李佳在思想意识方面出了很大改变, 使得她认识到早恋具备的害处了 , 能够让自己的行为变得端正 , 从而回到了班集体当中 , 还减少了跟男生一个个的来往 , 在各个方面都有了很大进步, 学习方面也相应取得了很大进步。

四、人际交往辅导

案例介绍

张鹏, 男性, 年龄为13岁。其成绩处于中等水准 , 性格偏向内向 , 在学校里极少和人有交往互动 , 惧怕在众多人面前讲话 , 存在一见到人就会回避的行为表现。

案例分析

因父母关系紧张, 自小生活于父母争吵的阴影之中, 从而养成了胆小怕事的性格, 父母离异后他与母亲居住, 母亲不许其父亲探视儿子, 这种情况更致使张鹏对人际交往产生厌恶心理, 另外他小时候与奶奶在一起, 受老人性格影响, 与人交往较少, 进而导致如今与人交往存在严重的阻碍。

辅导方法

1、身为班主任, 主动去靠近他, 进而和他展开交谈, 竭尽全力地与他构建起良好得师生关系。

2、和家长取得联系, 告知家长到学校进行面对面交谈或者通过电话进行沟通联系, 和家长彼此交流想法, 促使其父母双方形成共同的认识, 明白其存在的交往障碍所带来的严重后果, 一起商量探讨出解决的办法来。

3、去往现场展开观察以及进行模仿, 陪着张鹏一块儿去观看同龄人彼此之间相处时呈现出来的现实状况, 比如说, 一同去观看同学在课余时间所进行的游戏, 一同去观看同学在放学后开展的各项活动, 一同于操场、阅览室等这类公共场所去观看学生们的人际交往活动。

4、要让该生经历参与活动以及模仿的过程, 也就是安排该生自简单朝着复杂的方向去参与各类社交实践活动。一开始的时候, 我邀请他一同去参加同学们所开展的活动, 想尽办法促使他能够体会到交往所带来的喜悦之情。而后渐渐引导他独立地与他人进行交往。

辅导效果：

被辅导一番之后, 张鹏已然能够以正常的状态去跟人交往, 并且参与多种多样的活动了。他另外结交了几个格外要好的朋友, 能够单独和陌生人共处, 情绪的反应是正常的。