读书 9位大哲学家给孩子的幸福课：我思，故我很幸福
《9位大哲学家给孩子的幸福课》
让-菲利普·蒂韦 热罗姆·韦尔梅 著
安妮-利斯·孔博 绘
陈维 译
南京大学出版社出版
亚里士多德认为：“哲学源自对奇观的赞叹。” 受到强烈冲击，感到十分讶异，我们于是对周围环境和自身状况产生诸多探究。自从哲学出现以来，一些疑问就萦绕在思想家的脑海中，比如：怎样才是理想的生活？何种状态才算成就？怎样才能过上幸福的日子？本书精选了九位哲学家的观点，探讨他们对于幸福的理解。
柏拉图这位哲学家，把“了解自身”作为核心议题，一方面强调这既是幸福感的根基，也是其起点，另一方面，其实是在阐述苏格拉底探讨议题的方式。确实，认识自我本身就是一种快乐，毕竟，若要深入剖析并清晰表达自己的本质，绝非易事。随后的八位思想家，也从各自的视角探讨了幸福的定义。一些人注重内心的满足感，另一些人注重处理事务时的心理状态，还有人注重与他人交流，更有一些人注重审慎地选择……这些观点的形成，或许受到当时社会背景和个体经历的制约，或许受到思想家个人性格的塑造，又或许与思想家所处的文化环境息息相关，甚至可能是所有这些因素共同作用的结果。尽管他们的见解不尽相同，但每一种观点都蕴含着合理的成分。
阅读时不妨留意一些宏观走向，伊壁鸠鲁和塞涅卡着眼于人怎样实现内心的平和状态，蒙田则探讨人如何去接纳并热爱自身的真实生活，即拥抱所有经历，笛卡尔重视理性思维，借助理性来认识自我，这可视为柏拉图关于幸福的深化版本。康德和边沁在个人经历和思想体系上都是典型的理性主义者，但康德更注重个人运用理性进行判断，而边沁则思考整个社会如何获得幸福。叔本华和尼采，他们都关注现代文明对人的重塑，都被视为意志主义者，但叔本华主张顺应宇宙意志，而尼采则试图借助超人理念来打破现代文明对人的束缚。
阅读他们对于幸福的见解，并非要记住每个人具体讲了什么，而是要借助他们的思维过程和判断力，掌握他们探讨问题的途径，从而引起大众对幸福问题的重视。倘若能够融合他们的看法，形成自己对于幸福的独特见解，那就非常理想了。
在这个资讯爆炸但真假难辨的时期，哲学具有非同寻常的意义，它能够提升我们的辨别能力和批判意识，还能引导我们重新审视所谓的幸福人生。
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