如何写数学日记？看这里，教你轻松搞定

要让孩子们去写数学日记，于日记当中得收集并记录下课堂里以及生活中的数学，以此来帮助学生能更好地感受数学所具备的魅力，进而理解数学在生活里的应用，最终让学生可以从数学的视角去观察以及体验生活。激发小学生对数学知识的回想，凭借撰写数学日记，深化和巩固对数学知识的理解，进而构建知识网络。在这过程中，老师能够察觉同学思维进程里的亮点，培育学生的创新意识与创新能力。这一举动拉近了老师与学生间的距离，拓展了老师与学生交流的空间，使师生关系更加和谐，还拓宽了小学生的数学视野，发展了小学生的实际应用能力。与此同时，老师在阅读数学日记时，能发现教学中存在的问题，及时进行改进 。

那么，数学日记能够书写哪些方面的内容呢，我认定，能够从以下这些方面着手进去了 ，这里边包括，数学课堂之上牵涉到的具体的知识点，以及，在日常生活当中遭遇到的那些和数学相关联的实际事例，还有，针对某一道数学难题所展开的思索经过，以及，内心运用怎样的数学方法去进行解题的详细思路 ，另外，参与数学实践活动时所收获到的那些切身体会，以及，对数学这门学科所生发出来的具体感悟 ，还有，数学在其他诸多学科领域当中所发挥出来的重要作用 ，诸如此类的这些方面，皆可收纳进数学日记所要书写的内容范畴里头的句号

1、可以写当天数学课上学习的回顾和反思。

2、可以用所学的数学知识记叙自己一天(一周)的生活。

3、可以写在生活中用到数学的情况。

4、可以写你看到的数学现象，想到的数学问题。

5、你可以编写与数学有关的故事。

包括趣味数学，数学故事，数学笑话，数学家的介绍，数学游戏的玩法等等，6、可以介绍在书上看到的数学知识，要通过头自己脑的思考和整理，注意不要照抄，语言要简洁!

7、可以写出自己对一道数学题的解答思路。

8、可以写你对学习数学的心得和困惑以及学习方法。

9.可以写跟老师交流的心里话

总而言之，数学日记的内容具备丰富 ，形式也是不受固定模式限制的，孩子们能够书写自己感兴趣的主题，可是要谨慎留意在动笔的之时务必要融入自身的思索，要有新颖特质，对于文字有着简洁且明晰的要求。

一、在日记形式方面，我依据学生的年龄特性，提出了两种不一样的要求。

它适用于低年级学生，是口头日记，目的旨在培养学生能去接触数学日记，培养他们拥有数学的眼光，培养他们具备数学的思维等，我将这些都统称为对数学的感觉。低年级学生识字数量不多，所以我降低写的要求，抽时间进行口头交流，有条件的还可以请家长参与，甚至由老师代为记录。至于所涉及的知识面，那是一个可变因量，能够人为地创造条件，加以引导 。在总体而言的情况下，只要身为学生的人能够尽可能地运用数学这一学科去感受生活，记录生活，思考生活，那么这样的行为就是正确的！我察觉到孩子们都特别心甘情愿地把他们所发现的或者是看到的与数学存在关联的内容讲述给家长听，或者挑选一个时机说给老师听，而这恰恰也是一份以口头呈现的数学日记！

它适用于中高年级学生，是书面日记，一开始学写数学日记时，为提高孩子对数学日记的兴趣，可允许学生写些记流水帐式的购物过程，之后渐渐地引导学生写有思考价值的日记，要求学生用数学的眼睛观察自己生活中的数学问题，用数学的笔触书写下来，其没有固定的文体和限定的字数以及规定的范围，学生对此都很感兴趣，例如同样是购物，小杰有日记

12月10日?星期六?晴

今天放学后，妈妈带我去大福源超市买东西，我们买了一些饼干，花费8元5角，还买了5支铅笔，每支五角钱，又买了3本作业本，花了2元，之后我和妈妈回家了，我算出总共是17元。

小锦的日记：

12月11日?星期日?多云

今天呢是由爸爸带路引领着我去到咱们所说的百惠这个地方去进行购买东西的行为，我们购买而成的是整整三包规格尺寸模样全相同的饼干，每唯一单包的价格数字为9元乘以10再加上6角的数值，我们购买而成的同样是三包包装形式外观全一样的薯条，每独自单包的价格数字是8元乘以10再加上4角带来的数值，另外又买了1瓶被称作色拉油的物品，此刻价格数值为15元乘以10再加上8角带来的数值。我的计算方式是这样的，首先是1单独包的薯条加上1单独包的饼干所等于的总计数值为18块钱，然后这个数值去乘以3包最后所得到的总计具体数值为54块钱，之后再把购买色拉油这一行为过程所耗用的花费的钱在这基础之上进行相加，最后总共出来的具体数值是69元乘以10再加上8角带来的数值，这个最终得到的结果与发票之上所明确记载的钱数完全是一模一样的情况。哦！我真的是棒极了！

这儿，描述购物计算过程的是小杰，那么运用简便运算知识且记录数学发现就另有其人，这个人是小锦，小锦所写的日记是一篇具备思考价值的日记。

二、于指导方式方面，教师要培育学生去具备一双属于数学的眼睛，凭借数学的眼光对生活予以观察，针对问题展开思考。

首先，教师要巧妙运用课堂教学以引导学生学会思考，梳理知识形成过程当中的思考脉络，要求学生在当天写下这样一个共同发现过程，格外重视着学生反思能力的培养，这其中涵盖了对于课堂知识学习的回忆，对于已有知识体系的归纳，对所学内容进行的总结，促使知识再度飞跃的提高，更深层次的反思，乃至于创新性的思维拓展。

其次，教师要让学生逐步去写数学预习日记，写数学知识运用日记，写数学归纳日记，写数学实践日记，写数学反思日记，写下他们预习时的想法，写下规律运用的情况，写下归纳方法的过程，写下实践中的发现，写下运用数学知识解决实际问题的过程，写下积极、自主回顾自身学习过程、思考及反思的过程。再次，要激发学生书写数学日记的热情，教师可以带领他们到网上去浏览一些其他学校学生写的数学日记，激发出有心学生想写的欲望，并且做出每篇必看必改的承诺。然后，选取具备新意的，于校园内或者班级黑板报上面予以发表，给别的同学供给范例，并且激发出学生写作的渴望，鼓舞别的同学去学习。比如傲邦的日记：

5月13日?星期六?天气晴

今日爸爸传授给我一种速算方式，此速算方式是用以计算诸如15×15、25×25这般尾数为5的两位数的乘积的，我瞬间就学会了，我能够极其迅速地将算式的结果说出来。15乘以15的速算方法是，用1乘以1加1的和等于2，把这2写在前面的百位上，后面写上25，所以15乘以15等于225，25乘以25的速算方法而是，用2乘以2加1的和等于6，把6写在前面的百位上，后面写上25，也就是25乘以25等于625，依此类推，35乘以35等于1225，45乘以45等于2025，55乘以55等于3025，65乘以65等于4225，75乘以75等于5625，85乘以85等于7225，95乘以95等于9025。以后我学会了，就去跟邻居比赛，连续比了几次，每次都是我赢，学好数学我觉得真的是特别有意思！

数学日记促使他们学会更多数学思考，数学日记让他们拥有更多数学发现，数学日记记录下他们心灵闪动的美丽火花，数学日记在他们心灵深处留下更多数学的烙印，数学日记让他们终身享受因学会数学思考而带来的利息。

三、在日记内容上，老师不应该作硬性规定。

学生能够书写数学课之中自身针对某一道题目所展开的思考，或者是关于整堂课内容的思考，还能够撰写发生在数学课之上以及课外的有趣事情，当然，教师借助以下途径能够引导学生去完成数学日记。

布置实践性作业，把经过以及感受写成一篇数学日记，如果教完三角形的稳定性后让学生在生活里找一些三角形状的物品，要通过仔细观察找出三角形具备稳定性的特征 。

2、具有反思性质的日记。数学方面的反思日记，它能够真实地把学生的成长记录起来，可以促进学生具有自主学习能力的形成，还能培养具备反思能力的学生。它有这样的要求，把自己的疑问记录下来，方便教师及时知晓情况，进而进行采用补救方式的教学。