三年级学生如何写一篇完整的作文？想法、描述、情感，一一写，作文又快又好

三年级孩子写作文时遇到的问题大多类似，主要有： 1、写作文时一言难尽，写出的句子干巴巴的，没有表现力； 2、材料选得不好，像记活账一样，没有中间或者中间杂乱； 3、没有真实的感觉，读起来枯燥无味。

哎，如何让孩子写出思想丰富、情感丰富、核心突出的作文呢？

肖旭老师通过多年的教学经验发现，孩子们在开始三年级作文时，掌握思想、描述、情感这三件“宝藏”非常重要。

1、写作要确定正确的思想。 孩子在开始写字之前，首先要想好先写什么，接下来写什么，哪些地方要详细，哪些地方要省略，要如何表达自己的感受，开头、结尾和过渡段落如何写等等，只有头脑清醒了，孩子才能有条不紊地写出作文。

三年级语文第一卷八个单元共有八个写作练习： 题目一、猜猜他是谁：写一篇关于素质学校“写人”的作文。

1、首先选择一个你熟悉的性格独特的角色； 2、确定人物的性格，并选择表现这一特征的典型事件。

3、规划文章的开头、结尾、过渡句，以及突出中间句等。 题目二：写日记：借鉴写日记的方法，培养学生善于写作的习惯观察和体验世界上的一切细节。 1.确定并写出相反的对象。 2、确定写作的目的，即要表达的思想感情。 3.使用好词好名来提高你的写作技巧。 话题三、我会编一个童话：学习童话的写作方法。 1、确定童话的主角和配角。 2.根据童话人物创作情节。 虽然情节生动，可读性强，但如果能表达一个道理就更好了。 3. 首先设置一个适合童话人物进入的场景。 题目五：我眼中的多彩世界：其实，学写“描写场景”作文。 题目六：这里真美：与题目四“我眼中的多彩世界”目标相同，都是风景构图。 写风景作文时，首先要选择所要描绘的景物，其次要从视觉、听觉、触觉、味觉、嗅觉等多个角度来描写景物，突出景物的独特性。

给人一种身临其境的感觉。 题目七、我有一年：尝试表达自己对一件事或一种现象的看法，采用叙述、讨论的写作方法。 话题八：那次玩的真好玩：可以在“旅程”模式中发现，也可以在“有趣的事情”模式中发现。 当孩子遇到论文题时，想象一篇好论文的过程就是理清思绪的过程。 没有总体思路，写出来的文章只能是零散的，很难有感人至深的中心思想。 例如，作文《猜猜他是谁》可以延伸写成《我的同学》、《我很熟悉的人》等。写作时，应引导孩子先选择要写的人物，然后确定基于角色的角色。 文章的特点，然后选择能够支持这个性格特征的相关典型事件，并确定哪些性格特征和事件应该详细写，哪些应该概括。 为了增加文章的优雅性和可读性并吸引读者，所以在写之前要非常小心。 最好有一个好的开始和结束。 如果你选择自己的主题，你也应该为文章选择一个鲜明的标题。 只有对作文有了清晰的思路，才能把作文写得流利。

如下图：三年级第一单元写“写人”作文时，徐老师首先引导孩子们学习如何写“总结”。 其实，为了让孩子们在写作前理清写作思路，《我的同桌你》这篇作文总结确定了文章的中心，包括开头、结尾、过渡句以及各段落的细节。 做出总结后，孩子们接着记下自己的历史，运用描述、描述、表达等各种表达方式，将各种修辞手法进行实际运用。 这篇作文要写好是很困难的。 但如果孩子的思路不清晰，孩子的作文就会完全是为了凑字而胡编乱造。 塑造的人物没有突出的人格特质，也没有典型事件的支撑。 因此，人物形象模糊，难以理解。 。 没有描述，没有组成。 小学作文主要是描写人物和风景。 要写好这种叙述，离不开详细的描写。 没有精致、精确的描述，句子自然就会干巴巴的。 没有文学文化，只有情感，所以写作首先重要的是学会如何让孩子使用描述。

写人物时，要从容貌、语言、行为、表情、心理等方面进行描写，抓住细节，突出人物的性格特征和心理变化。 小学生非常喜欢用语言来描述人，但真正精美的语言描述是结合动作和表情的描述而发展起来的。 只有这样，才能带出人物说话时的表情和心理，从而达到使人物出现在当下的生动感。 结果。 写景物时，需要从视觉、听觉、触觉、味觉、嗅觉等方面详细感知景物，并用文字进行描述。 学生在描述场景时非常擅长使用视觉描述，但无法改变听觉、触觉、味觉、嗅觉等感觉。 这样写出来的风景，难免是不完整的。 试想一下，如果我们把这“五种感觉”全部换过来感受前景，很难想象景色是否新鲜。 写作文除了描述事件中发现的人物外，还必须描述人物被发现时的时间、地点、场景等情况，为人物塑造和事件宣传提供必要的基础和陪衬。

无论写人还是写景，要想写出生动、富有情感的叙述，往往需要改变人的各种感官，从“看、听、感、想、做”出发，将人与人结合起来。 ，把事情和事情写得详细、详细，这就是作文的道理。 如下图所示：以主题5和主题6为例，都涉及风景构图。 想要写出感人至深的山水作文，就必须将自己的情感融入到景物之中。 在风景描写中表达情感的方式有两种。 一是间接表达，即体验风景。 细腻的描绘表达了自己对风景的感情，而另一些则是直接发自内心的感情，简单地表达了自己对风景的喜爱或赞美。 三年级课文《富饶的西沙群岛》第一句，“这是一个风景优美、物产丰富的可爱地方。” 为全家人定下“爱与赞美”的基调。 如下图所示，《我的烦恼》一文通过对人物情感、心理的对话和描述，凸显出“我的”被妈妈忽视、批评后的烦恼。