“钟美美”模仿老师能被定义为“负能量”吗？ 2020 年 6 月 4 日，星期四A14

艺术最大的生命力就在于“来源于生活”。如果对老师的模仿脱离了“老师”的原型，那是不现实的，仅靠演技很难征服观众。

曾因模仿老师而受到关注的黑龙江鹤岗男孩“钟美美”，近日被大量下架模仿老师的视频。当地教育局回应称，学校已联系钟美美，并表示希望正面引导孩子们，做出一些积极的工作。 （新京报6月3日电）

拍摄正能量作品的指导是正确的，但钟美美模仿老师的视频是否可以定义为“负能量”值得讨论。

模仿老师的视频想要走红，表演者的演技和表演的内容必须足够真实。艺术最大的生命力就在于“来源于生活”。如果对老师的模仿脱离了“老师”的原型，那是不现实的，仅靠演技很难征服观众。

或许，在官方看来，钟美美模仿的大多是老师工作生活中的“负面”形象，所以还不够“积极”？而且我觉得钟美美模仿老师讲课、拍桌子、冷酷严肃等等，都非常形象。虽然有些夸张，但看不出恶意。而如果教师乃至学校能够通过“打卡”得到一种“感受”，那是不是意味着一些教师需要改进呢？

钟美美的“模仿戏”中有很多夸张之处，让人忍俊不禁。网络上，一些老师和往届学生对钟美美模仿老师的一些“深刻形象”有着与官方解读不同的解读。他们认为，“心善恶口”的性格本来是很多教师的正常行为；一些“夸张的丑”恰恰还原了教师的职业本质。另一方面，官方认为“学生模仿老师”有“负能量”之嫌，则有些“与世隔绝”。

其实，“钟美美模仿老师”只是学生用幽默的方式表达自己眼中老师的真实形象。如果教师、学校和当局也能利用这个机会了解教师在学生心目中的形象，对教师的评价也未尝不是一件坏事。

让一些人对钟美美的模仿感到不舒服的是，大部分表现出来的都是“负面”的。因此，官方希望从“积极”的一面引导孩子，拍摄“积极”的事情。但这似乎不太合理：为什么只能拍“正片”而不能拍“负片”呢？如果“消极”的事情通过学生以幽默的方式揭露而得到改善，那么现实中的“消极”就会越来越少，“积极”的事情就会越来越多，谁能说揭露“消极”就不是“消极”呢？正能量”？

不争的事实是，桌上摆着很多摆拍的照片——刻意凸显“正”“正能量”，而“钟美美模仿”的“非正”，其实是需要却稀缺的另一面场景。这种“现实的另一面”是应该予以支持和鼓励，还是压制和向另一个方向“引导”，不仅体现了一种思维方式，更是一种教育取向。

当地教育局相关人士表示，学校发现（视频）后联系了孩子，随后学校向分院报告了此事。目前，分局已将此事上报市教育局。 ——这种情况让人非常惊讶、不解、困惑：一个学生开了一些“模仿老师”的幽默玩笑，却被当成重大“异常情况”向上级汇报？你担心什么？在我看来，官方的过度反应是最令人担忧的问题。

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