北青快评：规范教师直播行为，究竟需要怎样多管齐下？

近期，教师利用个人时间从事短视频兼职的情况引发广泛讨论。当前，自媒体已普及到每个人，网络中涌现出众多自称“教师”的自媒体者并迅速获得关注。部分人明确是学校里的代课老师，但也有很多声称是教师的人，其身份真假难以核实。他们当中，有的分享教学经验或解读学科知识，有的除了教书，还拍摄校园相关幽默短片，有的直播销售商品，甚至直接推销产品。权威人士指出，相关机构应当健全规范体系，明确教育工作者的职责范围，防止借此形成不正当的权益交换。

社会各界对教师能否进行网络直播的看法存在分歧。赞同者觉得，随着自媒体的普及，教师也享有通过短视频或直播分享见解的权益，例如借助青少年感兴趣的形式传播学问、引导他们建立优良的学习态度，同时还能加强学校与家庭之间的联系，推动亲子间的情感融洽，这些行为无可非议。反对人士指出，老师在学校录像、开网络直播，可能会损害学生利益，干扰正常的教学安排和水平，还可能造成学生打赏赚钱、售卖学习用品等不良情况。

这些看法究竟对错，抑或说评定教师进行直播活动是否得当，关键要看是否符合法律规定和职业操守。从法律层面来说，教师并非政府雇员，我国当前的法律条文并未完全禁止教师从事第二职业并获取报酬。教师从事短视频运营、开展直播，只要发布的内容没有问题，其行为本身并不违反现行法规。从职业道德层面审视，教职员工在工作时段从事兼职活动，或者动用大量个人时间经营第二职业，因而导致精神状态不佳、将学生当作拍摄素材、损害他人合法利益等，既触犯法律法规，也违背了教育工作者的道德准则。

近些年，网络教学的重要性日益凸显，专注培育人才和推动教学革新并不冲突。实际上，大家并非反对老师进行网络直播，而是反感那些走样的直播。换句话说，教师开展网络直播并非不可以，但必须明确该做什么不该做什么。当前，教师运用短视频、直播等新媒体形式的做法，尚未形成有效监管，需要尽快设定行为准则，健全配套制度，明确教育领域的职责划分，约束教师的直播活动。一方面要促进知识传播、观点交流等有价值内容的产生，另一方面要禁止危害教师队伍声誉的违规行为。

教育主管机构在二零一八年发布了《新时代中小学教师职业操守十项规范》，里面清楚说明“不可以违背教学规章，态度冷淡地从事教学活动，或者私自进行有损教学本职的兼职取酬行为”，不过因为情况不断演变，必须及时更新对策，把标准做得更具体，真正解决管理上容易被忽视的问题。明确直播时段、节目、举止等方面的详细要求，制定禁止家长赠送赏金、禁止占用工作时段进行直播、禁止擅自发布学生影像等“负面清单”，以此防止教师直播可能引发的不良后果。

网络平台必须承担起管理职责，严格审查平台上的信息，对那些触犯法律、破坏社会道德准则的教师账号，要迅速采取封禁、列入观察名单等措施。教育机构与学校方面，应教育教师遵守工作标准，合理判断其教学活动的作用，立即停止教师进行的违规网络直播活动。