校园康复赋能成长，星城引领未来新篇

编者按: 于长沙, 存在着这样一群人, 他们有可能听闻不到清晨鸟儿所发出的鸣叫, 有可能走路时脚步不稳……然而这座城市, 从来都没有舍弃任何一条生命, 长沙正借着“康复”这两个字, 再次界定残疾人的未来。长沙市残联与红网长沙站一块, 推出了《康复星城·重塑未来》系列专题报道, 着重关注儿童康复、成人康复、康复进校园、科技助残这四个方面, 记载那些因康复而发生改变的人生, 也记载这座城市为了“不让一人掉队”所做出的努力。

红网时刻新闻记者 余雅琴 长沙报道

早上8点, 在长沙市天心区先锋小学的校门口, 8岁的驰睿背着书包，很熟练地刷卡进入校园, 爷爷他站在学校门外, 望着孙子的背影在教学楼的拐角隐没不见, 曾只能依靠“送教上门”, 几乎从来没进入过校园的重度多重障碍孩子, 现在已经能够“一天接着一天不中断”主动来到学校, 稳稳地参与集体课程, 听得懂集体发出的指令, 思考能力也有了显著的提升, 爷爷眼眶微微湿含泪水喃喃说道: “以前连想都不敢去想。”。

设有特殊儿童的长沙, 其中像驰睿这般得益于“康复进校园”范畴的儿童, 数量已达110名。他们在放学后, 无需再周折地前往康复机构, 不必于车流以及疲惫里耗费本应归属于童年与家庭的那段时光。康复, 从“远方”迁移至“身边”。融合, 从口号转变为日常。

把康复“种”进课堂，让成长不再“绕路”

特殊儿童进行康复时, 长期面临着一个现实方面的难题, 那就是上学归上学, 康复归康复, 二者处于各行其道路状态。家长在上午的时候送孩子前往学校, 到了下午又得请假急忙赶往康复机构, 通勤需要花费两小时, 还要有着一小时的训练时间后, 回到家时天色已然变黑。时间被分割开来, 精力被过度消耗, 康复所取得的效果也在来回奔波当中出现了折扣。

长沙市残联, 敏锐地捕捉寻找到了这一痛点, 在2025年, 市残联对各区县予以指导之时, 探索“康复服务进校园”这一试点之事, 推动康复服务跟特殊教育深度融合之举, 芙蓉区、天心区、开福区、雨花区、长沙县、浏阳市以及宁乡市, 已然常态化展开康复进校园项目, 在未来, 这一模式会从好似“星星之火”转变朝着呈现“燎原之势”方向发展。

在天心区, 星语林特需人士服务中心跟先锋小学, 与其黄土岭小学, 还有八局小学等好多所学校展开深度合作, 将专业康复训练融入校园平日场景, 摸索出称为“补偿式康复”的创新途径, 并非单纯把康复搬到学校, 而是使康复训练变为学校课程的有机部分, 即“康复就是学习、学习就是康复”。孩子不用额外承担, 原本在校外康复所占用的时间以及精力, 被“补偿”到校园日常里。

插班生曦曦来自先锋小学, 是这一模式的受益者, 刚入学时, 她情绪极其不稳定, 还伴有攻击性行为, 所以无法正常参与集体活动, 驻校康复老师为她开展了个性化行为矫正, 进行了情绪疏导与社交融合训练，还结合校园集体场景设计了趣味互动课程, 几个月后, 曦曦不但逐步改善了不良行为习惯, 而且能清晰表达自身需求, 性格也变得趋于开朗平和, 顺利融入了班级集体, 在学校推动下, 下半年她更有希望迈向普通班级继续融合之路。

三重“魔法”进校园，点亮不一样的童年

康复进入校园, 并非是单纯地把训练的房间搬到教学的大楼。星语林把音乐治疗、职业启蒙以及孤独症辅助犬这三项具有差异的服务一同融入校园的场景, 给孩子们开启了更为广阔的成长的空间。

音乐治疗课为孩子们打开了更广阔的成长空间。

学校里, 音乐治疗课属于最受欢迎的课堂当中的一个, 团体音乐治疗能帮特殊儿童疏通情绪方面的障碍, 提升情感表达的能力, 改善社交感知的能力, 孤独症孩子科科刚进入校园的时候, 情绪波动幅度大, 容易变得暴躁, 经过12周的系统化音乐康复干预, 他渐渐稳定了情绪, 从零基础开始学习钢琴, 不但顺利通过钢琴等级考试, 还在2026年度天心区黄土岭小学特殊教育学生校园“三独”比赛里荣获特等奖, 从“拒绝互动”转变到“登台演奏”, 音乐使他找到了表达自我的另外一种语言。

职业启蒙联动旨在看向更长远的未来, 对不同学段施行这样一份分层方案: 这其中, 低年级着重于康复方面, 高年级着重于职业准备；于2025年, 星语林同学校签订职业启蒙合作协议, 高年级的孩子在星语绘烘焙基地达成真实职场体验之行, 进而为日后独立生活播下种子。

能够辅助孤独症儿童的犬“糖糖”, 与孩子们展开互动, 这种展现出的人与动物之间的良性互动, 起到了助力孩子们将心扉打开的作用。

最让身为记者之人内心有所触动的, 是那只名为孤独症辅助犬“糖糖”的狗狗。作为在国内属于少数把辅助犬引入到校园展开康复工作的机构, 糖糖每日都会现身于训练课堂之中, 参加社交动机方面的训练。驰睿在初次和糖糖进行接触的时候内心格外害怕, 仅仅只敢在距离比较远的地方去看；随后渐渐地开始慢慢靠近, 最终得以能够伸出手去轻轻地抚摸。一只小小的狗狗和一个孩子所具备的勇气, 就这样一点一点地逐渐成长了起来。人与人以及人与动物之间所形成的良性互动模式, 有助于孩子们去打开自己的内心之门、并能够主动地去进行沟通交流, 从而突破自我封闭起来所形成的壁垒边界。

一本“经济账”与“时间账”：110个家庭的解放

康复进入校园所带来的变动, 不唯独是孩子取得的进展, 更是一对对家庭从疲惫状态里“松绑”。星语林项目将常态化服务一百一十名特殊儿童, 包含孤独症、智力发育迟缓、语言障碍、发育缺陷等多种类别。于这些数字背后, 存在着一笔异常沉重的民生账——日均节省通勤时间不少于两小时, 一个学期累计释放一万四千二百小时家庭时间。这些闲暇, 家长能够用以陪伴孩子用餐、讲述故事、安稳睡一觉, 而非被困堵在路上。从先锋小学算起, 在二一六六年上半年的时候, 就已经累计为家庭节省康复费用大概二十一万元, 年度总共节省康复路费九点五万元。更为深远的影响是这样的: 在项目运行之后, 超过百分之十的主要照顾者重新回到工作岗位或者获得灵活就业的机会, 最少有七个家庭恢复了双收入的结构, 家庭幸福指数明显提升。

黄土岭小学有一位家长, 对记者讲, 以前孩子放学之后要去康复, 到了校门口就会表现出抗拒, 现在呢, 训练是在学校里面进行的, 下楼就能来到教室, 孩子感觉很自然, 自然的才能够持续下去。

星语林把实践经验固定化为“六步闭环”管理方案, 这其中包括日督察, 再是日沟通, 接着是日记录, 然后有周总结, 之后是学期考评, 最后是档案留存。这套流程不依靠某个机构, 也不指望某个老师, 倘若换作另一所学校, 或者换一批康复师, 该流程依旧能够运转起来。标准化的管理, 使得模式拥有了规模化推广的可能性。长沙市残联不断推动制度保障相关工作, 2026年, 《长沙市残疾儿童康复救助实施细则》正加紧制定并出台, 有第三方专业机构, 持续针对全市54家残疾儿童康复定点机构, 展开监测评估工作, 康复服务进校园项目, 被列为年度创新工作重点突破方向。

把康复“种”进课堂，让成长不再“绕路”。

星语林开展康复进校园活动, 其底层逻辑就只有那么一句, 那就是以终为始, 为了终而以始为导向进行活动开展！始是什么, 始就是康复这一环节, 孩子存在不会说话、坐不住、不理人这些状况, 那就从一对一训练起步；终又是什么, 终是融合, 并非在孩子“康复好了”之后才送去上学, 而是直接于学校里达成康复, 要和课堂进程保持同步, 要跟同伴一同前行。然而融合可不是个句号就可以结束的, 当孩子真正融入校园之后, 新的需求就会自然而然地浮现出来, 高年级的孩子需要职业准备, 情绪稳定的孩子需要更深层次的社交技能, 随班就读的孩子需要学业方面的支持。这些于融合现场生长而出的问题, 变为新一轮干预的起始点。如此一来循环遂形成: 康复, 而后融合, 进而暴露新需求, 再度康复, 达成更深层次融合。110个孩子对这个循环予以了验证。

康复以及融合, 从来都不是具有先后之分的两段路程，而是呈现为一个持续不断进行着展开状态的螺旋形态。在长沙这个特定的地方, 此螺旋正在发挥着托举的作用, 托举着数量越来越多的特殊儿童, 这些特殊儿童从校园这个起始点出发, 进而朝着更为广阔的人生方向前行。